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　　读诗须懂诗家语
　　教学目标：1.让学生了解“诗家语”的特点。
　　2.让学生读懂“诗家语”。
　　教学重点：了解“诗家语”的特征——变“性”、变序、省略。
　　教学难点：让学生能独立地读懂“诗家语”。
　　教学过程：
　　一、导入
　　在看到我之后，同学们可能会有些疑惑，这位“不速之客”为何会走进我们教室？同学们请先放下戒备之心，因为“来者”并无“不善”之意。我先做个简单的自我介绍：
　　我意山水外，是非存一心。徐饮杯中物，莫论世上名。
　　这是一首藏头诗，相信同学们应该很容易看懂它的意思。不过这并不值得骄傲，因为这首诗是我写的。今人读古诗，今人写古诗，总会觉得差了一点意思。我想最大的问题在于并不了解何为“诗家语”。在同学们的学案上有对于“诗家语”的解释——诗人在创作诗歌时所运用的语言文字。
　　杜甫有诗句描述自己在进行诗歌创作时的心态——“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，其实，不仅仅是杜甫，诗人们为了让自己写出与众不同的诗句，常常苦心经营，“吟安一个字，捻断数茎须”者有之，“两句三年得，一吟双泪流”者亦有之，但诗歌受体裁所限，又需讲求声律，所以常常会让读者有一种读不懂的感受。所以，我希望通过这节课让同学们走近“诗家语”，了解“诗家语”，读懂“诗家语”。
　　二、“诗家语”的特点
　　它常常是不合法的（不合语法），它常常是不合理的（不合常人说话之理），它常常是无言的（会省略）。
　　三、解读“诗家语”
　　请同学们看苏轼的《新城道中》，看得懂吗？看不懂就对了，我希望在这一节课的学习之后，同学们能够看懂这首诗。
　　1. 改变词性
　　例① ：春风又绿江南岸，明月何时照我还？
　　绿：活用作动词，吹绿。
　　例② ：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
　　镜：活用作动词，照镜子。
　　无论是诗歌还是文言文，同学们在阅读一句话的时候一定要养成一个习惯，即先去找动词，一句话没有动词是说不通的。古人经常会将其它词性的词活用作动词，这就需要同学们去判断了。如例二，很明显使用了对仗，所以下句“吟”所对应位置的“镜”也应该是个动词，译为“照镜子”。我们来做几个练习：
　　练习：下马饮君酒，问君何所之。            
　　夜雨滴空阶，晓灯暗离室。         
　　泉声咽危石，日色冷青松。
　　朱颜君未老，白发我先秋。
　　解答：使动用法，使（君）饮酒
　　使（充满离愁的屋子）显得昏暗
　　使（泉水）发出呜咽声、使（日色）显得阴冷
　　名作形，衰老
　　此处又要提一点，即读诗务必要在脑海中形成画面，如此方