指导人物描写的教案，充分体现新课改理念，适用于七年级学生。约2830字。
秦皇岛市第八中学   杨再晨
人物描写
教学目标：
1、掌握人物描写的一般技法；
2、养成观察人物的习惯，抓住人物的外在表现，融入感情，运用恰当的描写方法刻画人物揭示人物的内心世界。
3、通过探究学习，掌握规律，找寻方法。 
教学重点：掌握人物描写的一般技法。
教学难点：养成观察人物的习惯，抓住人物的外在表现，融入感情，运用恰当的描写方法刻画人物揭示人物的内心世界。
课型：指导课 
训练课时：一课时
教学方法：朗读法，讨论法，自主、合作探究
教学过程： 
一、            导入： （投影文字）
他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。同学们猜一猜他是谁？为什么你一眼就认出来了？明确：通过外在特征体现了内在的特征。
二、           复习文体知识：
谁能给大家介绍一下人物描写的一般技法？
学生回答后打出字幕： 人物描写：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写
三、让学生谈谈，1.你在描写人物的写作实践中，曾遇到过哪些问题？你希望在本节课中重点解决哪些问题？
教师小结：人物描写问题一：用叙述代替描写。
问题二： 不能突出人物个性
我们应明确：描写是手段，塑造人物性格是目的。抓住外在特征表现内在神韵。

四、师生互动探讨人物描写的方法：
1.语言描写：人物的语言要求精炼和个性化。(精炼就是言简意赅，用经济的文字，表现丰富的内容。人物语言个性化，是语文描写最基本的也是最高的要求。所谓个性化就是什么人说什么话，什么样人说就什么样话。下面我们来看一个经典的语言描写： 
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”
捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”
旁边的张勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”
谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”
董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”
“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”
老师说：“还有谁看见的？”
“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
学生读，合作探究：作者如何通过外在特征——语言来表现内在特征？ 对你的写作有何