约21400字。

　　2023年山东省济宁市金乡县中考一模语文试题
　　一、基础知识（共8分）
　　阅读下面文段，完成下面小题。
　　三千年前的《诗经》不曾离开过我们。“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今”，曹孟德在《短歌行》中对《诗经??郑风??子衿》的化用显得如此自然真切；“挥手自滋去，萧萧班马鸣”，李太白表达离愁别绪的神来之笔，也语出《诗经??小雅??车攻》。①         。三千年前的《诗经》不曾离开过我们。探讨研究学问，我们会说“如切如磋，如琢如磨”；赞美崇高品德，我们会说“高山仰止，景行行止”；表达思念之情，我们会说“一日不见， 如三秋兮”。②          。
　　三千年前的《诗经》不曾离开过我们。“呦呦鹿鸣，食野之苹”，诺贝尔奖得主屠呦呦的名字源自《诗经??小雅??鹿鸣》；“靡不有初，鲜克有终”，习主席在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利 70 周年大会上讲话的用典出自《诗经??大雅??荡》。③         。
　　历经三千年沧桑岁月而沉淀下来，《诗经》无需唤醒，它一直在。那些蕴藉风流的句子，道尽我们无法言说的情愫，早已          了我们的血脉，       着我们的容貌，       着我们的思想，让我们在《诗经》中追寻民族的文化基因，拥抱那最美的诗和远方。
　　1. 下列字形和加点字的注音，全都正确的一项是（   ）
　　A  子衿（jīn）  挥手自滋去 B. 离愁别绪  如琢（zhuó）如磨
　　C. 源自         靡不有初（mí） D. 蕴藉（jí）  情愫
　　2. 在文中最后一段的横线处依次填入词语，最恰当的一项是（   ）
　　A. 塑造  淬炼  融入 B. 融入  淬炼  塑造
　　C. 融入  塑造  淬炼 D. 塑造  融入  淬炼
　　3. 为更加明确地表达文意，将下列各句放在文中前三段横线处，恰当的一项是（   ）
　　（甲）《诗经》，它本存在于我们的诗书传承中
　　（乙）《诗经》，它本烙印在我们的家国文化里
　　（丙）《诗经》，它本活跃在我们的日常生活中
　　A. ①（甲）②（乙）③（丙） B. ①（甲）②（丙）③（乙） C. ①（丙）②（甲）③（乙） D. ①（乙）②（甲）③（丙）
　　4. 下面各句中加点的成语均出自《诗经》，这些成语在句子中使用不当的一项是（   ）
　　A. 人的一生难免有得有失：得之，不必洋洋得意；失之，不必耿耿于怀。
　　B. 好朋友遇到困难，他却爱莫能助，不能施以援手，他感到十分遗憾。
　　C. 他违反了校规，受到了严厉的批评。他山之石，我们要引以为戒。
　　D. 上回蒙他相助，我才渡过难关。这次我投桃报李，定要助他一臂之力。
　　二、古诗文阅读（共22分）
　　（一）（共10分）
　　比较阅读下面文言文，完成下面小题。
　　【甲】
　　余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余， 余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
　　（选自宋濂《送东阳马生序》）
　　【乙】
　　铨①九龄，母授以《礼记》《周易》《毛诗》，皆成诵。暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声。母与铨皆弱而多病，铨每病，母即抱铨行一室中，未尝寝；少痊，辄指壁间诗歌， 教儿低吟之以为戏。先府君②苟有过，母必正色婉言规。或怒不听，则屏息，俟怒少解，复力争之，听而后止。先府君在客邸，督铨学甚急，稍怠，即怒而弃之，数日不及一言；吾母垂涕扑③之令跪读至熟乃已未尝倦也。铨故不能荒于嬉，而母教由是益以严。
　　（选自蒋世铨《忠雅堂集》）
　　【注释】①铨：作者蒋世铨的自称。②先府君：指作者已去世的父亲。③扑：打。
　　5. 下列各项中加点词语解释有误的一项是（   ）
　　A. 先府君苟有过  苟：如果 B. 俟怒少解  俟：等到
　　C. 援疑质理  质：询问 D. 主人日再食  食：食物
　　6. 下列句子中“之”的用法与例句相同的一项是（   ）
　　例句：当余之。从师也
　　A. 不知口体之奉不若人也 B. 鸣之而不能通其意
　　C. 教之为吟哦声 D. 而两狼之并驱如故
　　7. 下列对选文理解有误的一项是（   ）
　　A. 甲文中“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”，运用细节描写， 写出了作者谨于求学、渴求知识的情状。
　　B. 甲文中作者通过自己求学的亲身经历，勉励马生勤奋求学、谦虚求教。文章情感真挚， 循循善诱。
　　C. 乙文通过作者的自述，再现了幼年读书时父母督促自己学习的场景，在温馨回忆的同时，也包含有对父母过于苛责的不满情绪。
　　D. 两篇选文都阐明“学业有成，必须勤奋”这一