2023届高三语文核心素养新学案26（3份）
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2023届高三语文核心素养新学案
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2023届高三语文核心素养新学案
（第816期）
阅读知识篇
文学类文本阅读---散文阅读结构思路（一）
一、行文思路
（一）纵向式
1.时间顺序：这种思路主要适用于写人记事散文和文化历史散文，写人记事散文特点是按照一定的时间顺序写人记事，文化历史散文特点是追叙史实、联系现实来抒发感慨和思考。这类散文内部结构一般为相承式。
示例：
《一个消逝了的山村》
作者就是按照时间顺序来思考“一个消逝山村”的“前世今生”。
（也可参考古代散文《登泰山记》）
2.空间顺序：这种思路主要适用写景类散文和场景变换类叙事散文，写景类散文以移步换景、景变情迁为特点，其内部结构关系一般为相并关系。场景变换类以在场景变换中进行叙事为特点，其内部结构一般是相属式。
示例：
《荷塘月色》
作者的游踪是出家门—去荷塘—观荷塘—回家门（空间顺序）
《故都的秋》
作者通过“破院赏秋”“秋槐落蕊”“秋蝉残鸣”“秋凉闲人”“秋日红枣”五幅画面来表现故都秋的“清、静、悲凉”。
3.逻辑顺序：这种思路主要适用于抒情说理类散文。作者以情感抒发或哲理思考统率全文，最能体现散文“形散神不散”的特点。逻辑顺序通常从事物事理的不同方面展开，彼此之间没有前后关系，有主次联系、因果联系、递进联系、总分联系，或没有明显的时空联系，都可以看作是逻辑顺序。
示例：
《荷塘月色》
情感变化：不静——求静——得静——出静
《故都的秋》
紧紧围绕故都的秋“清、静、悲凉”的特点展开描
……
2023届高三语文核心素养新学案
（第817期）
阅读知识篇
文学类文本阅读---散文阅读结构思路（二）
（二）中间句段
内容层面——扩展思路；丰富内容（由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等）
结构层面——承上启下；前后呼应；；照应开头；照应结尾；为下文作铺垫；内容或思路的转折。
表达效果——自然过渡；顺理成章。
示例：
《故都的秋》
文中“还有秋雨哩 ，北方的秋雨，也似乎比南方的下得高，下得有味，下得更像样”在结构上的作用。
答案：这一段从结构来说，承上启下，由上文对球场的描写自然过渡到下文对秋雨及“都市闲人”的描写；从语言句式来说，近乎口语的文字、排比的运用，好像作者说这话的样子就在眼前；从内容来说，将南方的秋雨与北方的秋雨作对比，突出表现了北方的秋雨的“奇”“有味”“像样”，充分表达了作者的赞美之情。
《荷塘月色》
“我且受用这无边的荷香月色好了”，“忽然想起采莲的事情来了”在结构上的作用。
答案：这两句话不但是文章段落层次的过渡，更是作者情感的转换。
《我与地坛》
文章第四段在文中有何作用？
承上启下，为下文设置了悬念：“意图”指的是什么？这引发了读者的思考：“意图”就是生命的暗示。“上天”“苦心安排”作者与地坛相遇相知，就是要他在这里对生死做出理智的选择，想明白究竟该如何生活。实际上，作者也正是在地坛找到了自己命运的突破口，他拿起了笔，在文学领域开辟了一条路。
（三）结尾句段
内容层面——篇末点题，揭示主旨；强化作者情感，深化或升
……
2023届高三语文核心素养新学案
（第818期）
文言知识篇
文言文中易误实词100例（一）
1.官人疑策爱也，秘之。
【爱】误：喜欢 正：吝啬
【译文】过路的官人怀疑陈策舍不得骡子，便把它藏了起来。
2.有功故出反囚，罪当诛，请按之。
【按】误：按照 正：审理
【译文】徐有功特意开脱谋反的人，论罪应当处死，请审理他。
3.高祖遣使就拜东南道尚书令，封吴王。
【拜】误：拜见 正：授予官职
【译文】高祖派来使者授予（杜伏威）东南道尚书令的官，封他为吴王。
4.府省为奏，敕报许之。
【报】误：报告 正：回复
【译文】有关部门为此上奏，（后主）下诏回复同意了这件事。
5.齐孝公伐我北鄙。
【鄙】误：轻视 正：边境
【译文】齐孝公进攻我国北部边境。
6.大败李信，入两壁，杀七都尉。
【壁】误：城墙 正：军营
【译文】大败李信的军队，攻下两座军营，杀死七名都尉。
7.尧民之病水者，上而为巢，是为避害之巢
【病】误：生病 正：担心，忧虑
【译文】尧的百姓担心水患，因而在水上筑巢，这就是避免灾害的巢。
8.焕初除市令，过谢乡人吏部侍郎石琚。
【除】误：免除 正：（被）授职
【译文】刘焕刚被授职市令，拜访同乡吏部侍郎石琚。
9.师进，次于陉。
【次】误：依次 正：临时驻扎
【译文】诸侯的军队前进，驻扎在陉地。
10.天下有大勇者，卒然临之而不惊。
【卒】误：完毕 正：通“猝”，突然
【译文】天下真正有大勇的人，灾难突然降临也不会惊恐。
11.王趣见，未至，使者四三往。
【趣】误：高兴 正：通“促”，赶快
【译文】楚王赶快接见（尊卢沙），（尊卢沙）没有到，
