约15400字。

　　词语（成语）的理解与运用
　　复习目标
　　1.掌握初中三年课内中出现的常见常用词语（成语）；
　　2.掌握词语（成语）在具体语境中的运用，正确判断词语（成语）运用的正误；
　　3.掌握关联词语的正确运用。
　　基础存盘
　　一、要点概览
　　二、知识归纳
　　知识点一：词语的基本义、引申义、比喻义
　　基本义:多义词的几个意义中，最初的或最常用的意义。例如“海”的基本义是大洋靠近陆地的部分，如“大海”。
　　引申义:从基本义引申出来的意义。例如“海”的引申义为大的(器皿或容量等)，如“海量”。
　　比喻义:通过基本义比喻另外的事物而固定下来的意义。如“海”比喻连成一大片的很多同类事物，如“人海”。
　　知识点二：词语的语境义
　　词语的多义性是在长期的历史发展中形成的，不以语言环境为转移，在词典等工具书中可以找到义项。语境义却恰恰相反，它是不固定的，是在语境中临时赋予的，离开了具体的语言环境，其意义便不存在了。词的语境义具有特殊的表情达意的作用，如反语表达的语境义，与词的字面意思完全相反。词的语境义一旦固定下来，就变成了词的引申义或比喻义。如“粉丝”原指用绿豆等的淀粉制成的线状食品，现在也指迷恋、崇拜某个名人的人。
　　知识点三 ：词语的色彩
　　1.词语的感情色彩
　　词语的感情色彩是指词语在某种语言环境中带有赞扬、喜爱或贬斥、憎恶等感情色彩。主要包括以下三种：
　　（1）褒义词：在表示意义的时候，带有赞美、喜爱、肯定的感情色彩。如：雄伟、庄严、怀念、敬仰、鞠躬尽瘁。
　　（2）贬义词：在表示意义的时候，带有贬斥、憎恶、否定、轻蔑的感情色彩。如：虚伪、丑恶、阴险、卑鄙、处心积虑。
　　（3）中性词：指不带有褒贬感情色彩的词。中性词根据语言表达的需要，可以用于好的方面，也可以用于坏的方面。如：发动、保护、思想、害怕。
　　2.词语的语体色彩，一般分为书面语、口语。
　　（1）书面语多用于书写或阅读文章，较正式、严谨，如：头颅、氧化、思考。
　　（2）口语多用于非正式的场合或日常的对话，较随意。如：脑袋、生锈、想。
　　知识点三四：成语的辨析与运用
　　成语是人们长期以来习用的简洁精辟的定型词组或短句，是一种特殊的词汇现象。现代汉语的成语大多来自古代的神话寓言、历史故事、诗文名句等，如“精卫填海”“完璧归赵”“源头活水”等。成语大多由四字组成，具有书面语体色彩，如“分道扬镳”“杯水车薪”“罄竹难书”等;但也有来自口头语且口语色彩浓厚的，如“半斤八两”“拐弯抹角”“指手画脚”等。成语也有四个字以上的，如“冒天下之大不韪”“吃一堑，长一智”等;有少数两个字的，如“染指”等;有三个字的，如“莫须有”“破天荒”等。
　　常见的成语错误类型有以下几种：
　　1.褒贬不分（感情色彩不当）
　　例：为了在科技比赛中体现创新精神，许多同学处心积虑，设计了一套令人赏心悦目的《安徒生童话》邮票。
　　“处心积虑”指存心已久，费尽心机，千方百计地谋算；是贬义词，用在同学身上不合适。
　　2.表意重复
　　例：听到这个幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起来。
　　“忍俊不禁”的意思是忍不住笑，与后面的“笑了起来”意思雷同，纯属多余。
　　3.轻重失当
　　例：考前每个考生都应做好充分的心理准备，否则上了考场，一旦有个三长两短，就会影响正常水平的发挥。
　　“三长两短”指意外的灾祸或事故，这里指代考场上考生答题遇到的困难，显然过重。
　　望文生义
　　4.望文生义”指从字面上来理解成语，因理解错误而误用成语。如“文不加点”“万人空巷”“屡试不爽”“七月流火”“明日黄花”等。
　　5.搭配不当，成语适用对象和范围一般是比较固定的。如“炙手可热”“鳞次栉比”“美轮美奂”等都有固定的搭配。
　　6.张冠李戴(分不清对象、范围、场合)。