约6760字。

　　《学写故事》教学设计
　　教学目标：
　　1.写出故事的曲折性，让文章波澜起伏，引人入胜。
　　2.写出故事的趣味性，让文章妙趣横生，耐人寻味。
　　3.写出故事的完整性，让文章严谨周密，可信度高。
　　教学重难点：
　　1. 重点：能够编写情节完整、人物形象鲜明的故事。
　　2. 难点：能够巧设波澜，使故事情节一波三折，引人入胜。
　　教学流程：
　　一、导入
　　读经典故事，吸文化精华。读《三国演义》，我们领略到诸葛亮运筹帷幄的智者风范；读《西游记》，我们醉心于美猴王降妖除魔的英雄气概；读《水浒传》，我们见识了好汉们锄奸除恶的侠义个性……好故事鲜活地铭刻在我们的记忆里，使我们如醉如痴、浮想联翩，有的同学甚至会默默地编织动人的故事。今天，让我们走进故事大讲堂，将精彩动人的故事亮出来吧。
　　二、病文曝光台
　　我的周末故事
　　现在很多人爱养宠物，我也不落伍呀，我就养了一条蚯蚓，这小东西好可爱哦，一大早我就起来，发现它饿了，张大嘴巴向我要东西吃，我就喂了它一个大大的红辣椒，它的胃口可真大，一口就吞下去了，我瞪大眼睛嗔怪地说：“你怎么一点都不斯文呢？”。
　　上午，妈妈要我去超市买两包盐回来，我正看着电视剧呢，心不甘情不愿地嘟着嘴，骑上我的宝马——自行车直奔超市而去。我越骑越快，前面有个小斜坡，我也没减速，哼着小调，像飞燕一样展翅滑行，不料斜叉里走出个提着满篮鸡蛋的老婆婆，慌乱的我竟忘了捏刹车，“啊——”，一下子撞个正着，只见老婆婆满篮子的鸡蛋迎风飞舞，差点亮瞎了我的双眼。唉，惨了……
　　好不容易摆平这破事儿，回到家，我正要复习功课，忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。"小燕，吃过饭了吗？"小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的牛肉、南瓜饭。你吃了吗？”小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我姑姑跟我买了条时尚的裤子，你快跟我去看看吧！”我问“什么‘什么时尚的裤子’呀？”“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去……
　　三、病理急诊室
　　课中活动：请同学们睁大慧眼，对刚才呈现的病文进行把脉会诊，可以发现这里面有哪些问题呢？
　　学情预估：
　　A.蚯蚓张大嘴巴吃辣椒和骑单车撞老人时满篮子的鸡蛋随风飞舞有悖生活常识，纯属瞎编乱造。
　　B.小云和我的对话写成了生活实录，太罗嗦，索然寡味。
　　C.喂蚯蚓、撞老人、小云找我这三件事之间没什么必然联系，既没有矛盾冲突，又没有集中的故事情节，胡拼乱凑合让人倒胃口。
　　D.故事不完整，没有收尾，叙事要素没写清，没有交代清楚来龙去脉。
　　E.全文没有贯穿全文的线索，显得结构混乱，东拉西扯，故事情节不集中，没有集中笔力表现中心主题。
　　……
　　四、范例指向标
　　范例引路，领悟技法：
　　故事范例一：
　　投诉母亲
　　母亲下班回来的时候，儿子对母亲说：“妈，你该辞职了！”母亲在一家超市上班，为的是多挣点钱给儿子读书，现在儿子毕业工作了，母亲完全可以不用去上班了。
　　今天，儿子去了超市，看到了母亲很忙很累。母亲说：“我想继续干下去，我觉得一点都不累。我已经习惯上班了，要是不上班，反而无聊得很！”儿子看了看母亲，说：“现在我工作了，我的工资四万多，你真的不用再上班了。你可以去跟别人聊天，或者打打牌，不会无聊的！”母亲说：“我上班不光是为了挣钱，我还是为了快乐。超市里人来人往的