共23题，约11420字。

　　2022-2023学年高二上学期期末考试模拟试卷（五）
　　语文试题
　　一、现代文阅读（35分）
　　（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成1-5题。
　　材料一：
　　鲁迅的悲剧观是独特的，在美学史上占有一席之地。他的悲剧思想的形成自有一定原因。
　　在鲁迅的幼年时代，曾家道中落，家庭的变故随之带来的人情冷暖，给鲁迅幼小的心灵以巨大的冲击，加深了他对人生痛苦的深刻体验，以至于多年后他仍然忘不了这种世态炎凉给他的刺激。鲁迅生活的时代，也是中华民族苦难深重的时代。当时的中国，积贫积弱，正面临着亡国的危险。鲁迅在日本留学期间的“幻灯片事件”深深地刺激了他，使他坚信，改变人的精神的最有效的方式就是文艺。通过“揭示病苦，引起疗救的注意”。这样的文艺，就是悲剧创作。
　　鲁迅在日本留学期间，广泛接受了西方作家的思想，这其中，挪威成作家易卜生对鲁迅的影响十分深远。鲁迅借助易卜生的社会批判武器和思考方式，把批判的触角延伸到社会的方方面面，形成了解剖现实人生和社会悲剧的思想，通过悲剧创作了深刻地反映了当时中国社会各种问题的作品，深化了人们对悲剧本质的认识。
　　鲁迅悲剧观的形成，同样离不开对中国悲剧的批判。我们知道，鲁迅对中国古典悲剧基本持否定的态度。鲁迅为什么否定中国古典悲剧呢?其原因在于中国古真悲剧的大团圆结尾在很大程度上削弱了悲剧的真实性，将悲剧产生的社会根源遮蔽了，因而形成了“瞒”和“骗”的文艺。
　　“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”直接地表达了悲剧的本质就在于毁灭：在文学创作中，鲁迅塑造了一个一个鲜活的生命被“毁灭”的形象，孔乙己、祥林嫂、华小径、阿Q……这些有价值的人物形象，生动阐释了“毁灭”的美学内涵。鲁迅的“毁灭式”悲剧观明显有着尼采悲剧观影响的痕迹。
　　（摘自罗永样《鲁迅悲剧观成因探析》）
　　材料二：
　　真实和虚伪的问题，是刘再复对鲁迅悲剧美学分析的切入点。在“真实论”的标题下，鲁迅悲剧观的精神，聚焦真实美感和虚饰之间的鸿沟，透视现实的悲剧真实，摒弃弥漫于文化和意识中的虚幻的雅乐。
　　刘再复引用鲁迅著名的悲剧定义；“悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看”。什么是有价值的东西呢，鲁迅没有阐明，刘再复也没直接解释。但刘再复根据鲁迅的说法，暗示理解悲剧就要学会触摸现实人生的底线，必须了解最起
　　1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（    ）
　　A．“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”，文中认为，有价值的东西包含身心的完整性、圆满性，人生的尊严和权益，
　　B．中国古典悲剧的大团圆结尾削弱了悲剧的真实性，遮蔽了悲剧产生的社会根源。这是中国古典悲剧最大的缺陷。
　　C．鲁迅先生认为，哀叹雷峰塔倒掉的文人和传统历史书写中都有一种自我欺骗的文化心理，这是长期形成的心态。
　　D．鲁迅先生悲剧美学是独特的，他的悲剧观执意滞留在痛苦和受难的体验和记录中，主张透视现实的悲剧真实。
　　2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）（    ）
　　A．材料一重在探究鲁迅现实悲剧观形成的原因，而材料二重在谈论鲁迅先生的悲剧美学本身。
　　B．举“鲁迅评雷峰塔倒塌”事例，论证文人粉饰太平，追求廉价情感满足的本质。
　　C．狂人是作者满怀悲痛刻画的人物形象，揭示人生的悲惨，抚慰人们撕裂的创痛。
　　D．材料二运用了事例论证与对比论证，突出了鲁迅先生悲剧观与古典悲剧观的不同。
　　3．下列选项，不能体现古典悲剧观的一项是（3分）（    ）
　　A．《诗经∙氓》中采桑女毅然离婚的果敢与决绝。
　　B．《孔雀东南飞》中刘兰芝与焦仲卿双化鸳鸯。
　　C．《长恨歌》中临邛道士作为使者与太真相见。
　　D．《窦娥冤》中窦娥父亲中举，沉冤得雪。
　　4．请结合材料一概括鲁迅悲剧观形成的原因有哪些?（4分）
　　5．祥林嫂（《祝福》的主人公）是鲁迅作品中最悲剧的人物之一。请结合材料二简要分析祥林嫂是怎样体现鲁迅先生的悲剧观的?（6分）
　　（二）现代文阅读II（本题共4小题,16分）
　　阅读下面的文字，完成6-9题。
　　喜剧演员哈格雷夫（节选）
　　欧•亨利
　　第二天下午约摸三点钟光景，哈格雷夫敲了塔尔博特书房的门。少校打开门，哈格雷夫走了进来，两手捧满当天的日报，竟没有注意到少校的脸色不同寻常。
　　“我昨天夜里大大地成功了，”他兴高采烈地说，“你看《邮报》这样说：“‘他对往南昔少校的理解和表现，通过他的滑稽的夸张、古怪的外套、离奇的词语、被虫蛀了的对家族的自豪感以及可爱的单纯，成为当前舞台上对这个角色的最出色的描绘。’”
　　“对于一个夜场首次登台的演员来说，你觉得他说得怎样