2023届高三语文核心素养新学案13（3份）
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2023届高三语文核心素养新学案
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2023届高三语文核心素养新学案
文言知识篇
高考文言文易错点（四）
易错点4
“以今律古”不可取
文化背景的古今差异是文言文翻译的一道藩篱，文言文翻译忌讳用现代思维看待古代文化，而应“知古论词(句)”，力图还原其本真的文化，避免失真。
典题试做
症状一
混淆古今异义“对译”
1. 阅读下面文段，翻译画线句子。
初收东京，受伪官陈希烈已下数百人，崔器希旨深刻，奏皆处死；上意亦欲惩劝天下，欲从器议。时岘为三司使，执之曰：“夫事有首从，情有轻重，若一概处死，恐非陛下含弘之义，又失国家惟新之典。昔者明王用刑，歼厥渠魁，胁从罔理。况河北残寇未平，官吏多陷，苟容漏网，适开自新之路。若尽行诛，是坚叛逆之党，谁人更图效顺？困兽犹斗，况数万人乎！”
(节选自《旧唐书•李岘传》)
崔器希旨深刻，奏皆处死；上意亦欲惩劝天下，欲从器议。
考生翻译
崔器处理旨意透彻深入，上奏皇上全部处死；皇上也想用这个来惩处告诫天下，打算听从崔器的建议。
失分评析
“深刻”，其意一是指达到事情或问题的本质，二是指内心感受程度很大；或者理解为“透彻、深入”。如果这样翻译就犯了“以今律古”的毛病，因为“深刻”在文言文中常翻译成“苛刻、严峻”，如《荆轲刺秦王》中“秦之遇将军，可谓深矣”中的“深”就是“刻毒”的意思。
【满分答案】
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2023届高三语文核心素养新学案
文言知识篇
高考文言文易错点（二）
易错点2
脱离具体语境，文化常识判断失误
有时某些选项中会出现较为生僻或考查很细致的文化常识，考生在解答该题时显得无所适从，判断时不结合语境，凭借主观感觉，最终导致出现错误判断。文化常识选项出自文言文阅读文章中，与文章的语境应该有着密切的联系，因此可以把所给文化常识重新放到语境中，根据文章上下文来推断所给的选项是否符合语境，即前后文意思是否贯通，与全文所讲的意思有无互相矛盾的地方，从而做出正确的判断。
知识回扣
典题试做
阅读下面的文言文，完成文后题目。
邵捷春，字肇复，万历四十七年进士。崇祯二年，出为四川右参政，分守川南，抚定高、杨二氏。迁浙江按察使。大计，坐贬。久之，起四川副使，以十年秋抵成都。时秦贼已入蜀，巡抚王维章、总兵侯良柱悉众北拒，城中惟屯田军及蜀府护卫军，人情惬惧，捷春启门纳乡民避贼者。中尉奉鐕勾贼抵城下，捷春与御史陈廷谟擒击奉鐕，而募市人、起废将固守。十二年五月，宗龙入掌中枢，即擢捷春右佥都御史代之。……十一月，逮捷春使者至。捷春为人清谨，治蜀有惠政。士民哭送者载道，舟不得行。蜀王为疏救，不听。敕巡按御史遣官送京师，下狱论死。捷春知不可脱，明年八月仰药死狱中。福王时，复官，赠兵部右侍郎。
(节选自《明史•列传第一百四十八》，有删改)
读明白才能答准确——读题审题训练
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2023届高三语文核心素养新学案
文言知识篇
高考文言文易错点（三）
易错点3
忽略故事细节，内容概括理解错误
概括分析题要求在吃透文本、理解文意的基础上，能对所写人物、所述事件或所论道理进行分析与判断。该题的错误项设置往往在细节处以误扰正，以假乱真，即在大体正确的情况下夹杂细微的一两处不正确的表述作为干扰。
考生在解答此类题目时常常因为这些方面没有做好，而出现判断上的失误。这就要求考生在读文时，准确理解、细致把握事件的前因后果、人物的生平经历、作者的褒贬评价，力求做到对文本内容理解不出现失误和偏差。答题时针对选项重视分析，注重表述内容，一般从时间、人物、事件过程、地点、重要词句等细节方面查找，善于发现选项比对点，防止比对时主观臆断，先入为主，出现失误。
典题试做
(2020•全国卷Ⅱ)阅读下面的文言文，完成文后题目
王安中字履道，中山阳曲人。进士及第，历秘书省著作郎。政和间，天下争言瑞应，廷臣辄笺表贺，徽宗观所作，称为奇才。他日，特出制诏三题使具草，立就，上即草后批：“可中书舍人。”未几，自秘书少监除中书舍人，擢御史中丞。开封逻卒夜迹盗盗脱去民有惊出与卒遇缚以为盗民讼诸府不胜考掠之惨遂诬服安中廉知之按得冤状即
