《紫藤萝瀑布》素养教学设计
- 资源简介：
约4400字。《紫藤萝瀑布》素养教学设计
一、素养目标：
1.语言建构与运用：品析文章语句，体会作者笔下紫藤萝花的特点。
2.思维发展与提升：让学生学会运用多种方法写景状物，表达真情实感。
3.审美鉴赏与创造：通过整合同类信息理清作者的游踪，体会本文采用定点换景、视角转换的角度表现游踪的特点。
4.文化传承与理解：培养学生热爱自然和热爱生活的情趣。
二、教学重点、难点：
教学重点：
体会并学习紫藤萝花积极向上的精神品质。
教学难点：
理解文章关键语句，体会文章的深刻哲理。
三、过程与方法：
向来备课文，习惯于阅读课文前面的“预习提示”和课后的“思考探究”。对于宗璞的代表作《紫藤萝瀑布》，网络上有太多名师的经典课例，可我并不想也不忍拿来就用，因为这么好的“美”作品，我也想细品、享滋养。
本文是一篇借景抒情的散文。花的美不仅仅有层次的美，还有作者巧用修辞的美，更重要的是精神的美。人和花有共同的命运，花儿重生了，人也感受到了生的快乐和喜悦，所以人也在痛苦中浴火重生了。感悟出了人生真谛！本文教学分三步走：第一步，理解作者情感变化，这也是本文的线索，探究变化的原因。第二步，探究花之美，突出精神之美，这是文章的核心。第三步，花和人的联系，升华感悟，深化主题。在阅读方法上，以听读自读训练为重点；在内容理解上，以对话感悟人生为重点。
四、教学方法：
诵读法、讨论探究法
五、教学准备：
多媒体课件，相关音频、视频
六、教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入设计
同学们，大家好。随着气候的一天天转凉，秋日的意味也越来越浓了。我想，大家在生活中，或许会遇到这样的一些情形：比如一朵朵盛开的野菊花，在瑟瑟的秋风中傲然挺立，高高地扬起他们娇小却饱满的花盘；一丛从枯黄的野草，在广袤的原野中默然静立，冷峻地思考着他们悲壮却并不悲凉的一生。有时也许是一片叶的落寞，一棵树的忧伤，甚至是一枚野果的调皮与张扬，都能引起我们对人生的深深思考。今天我们就和当代著名女作家宗璞一道，走到一树盛开的藤萝花下，静听花事、感悟人生。
（本环节设计颇有用意，仿照《紫》的触景生情的方式，从生活中秋日的景物自然入手，由同学们的所见开始引发对自然生活的思考，入手低切易于接受）
二、预习检测
1.作者简介
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。祖籍河南唐河，1928年7月生于北京。乃著名哲学家冯友兰先生之女，幼承家学，就读清华大学附属成志小学校。抗战爆发，10岁时随父赴昆明，就读南菁小学和西南联大附属中学。1945年回北京。1946年入南开大学外文系，1948年转入清华大学外文系，1951年毕业。曾就职于中国文联及编辑部、中国社会科学院外国文学研究所。1960年调《世界文学》编辑部。1948年开始发表作品，成名作为1957年的短篇小说《红豆》。“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》、《桃园女儿嫁窝谷》、《不沉的湖》、《后门》、《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖、童话《总鳍鱼的故事》（获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖）、《蜗居》、《我是谁》等。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。1988年出版第一部长篇小说《南渡记》，1996年由华艺出版社出版四卷本《宗璞文集》。又抱病创作反映中华民族知识分子命运的系列长篇小说《野葫芦引》。
2.介绍背景
宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，”疑惑“和“痛楚”一直压在作者的
