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　　乡土中国
　　教材分析
　　语文高中统编教材必修（上）整本书阅读《乡土中国》
　　1.书的类型决定读法：《乡土中国》是学术性论著，可以是目的性强的专业阅读，也可以是普通的非专业阅读，主要是充实知识，拓展眼界，提升素养。两种方法虽然阅读取向与方法不一样，但是两者没有截然区分，在阅读时是可以相互交叉的。中学生对社会科学的知识学习可以有些体验和印象，如果能进一步探究就更好。作为整本书阅读，不仅可以磨学生的性子，关键是让他们感受阅读的魅力。
　　2.读书宜先“粗”后“细”：社会科学是用科学的方法研究人类社会现象的学科，主要包括经济学、政治学、法学、伦理学、社会学、人类学等等。阅读社会科学论著，宜“粗读”与“细读”结合，先“粗”后“细”。
　　3.要学会“抓概念”："粗读”之后，就进入了“细读”，主要是分析性阅读，在整个阅读中占大头的，要花更多的精力。不能像读小说那样“放松随性”，社科论著的阅读要有些计划和步骤，多动脑筋，多一些理性思考。“细读”时最要紧的，是“抓概念”。在科学研究中，把某些现象或者事物所体现的本质特点抽象出来，加以概括，形成—种“说法”(往往是某一个词句)，这就是概念。
　　学情分析
　　这是高中语文教材第一次把整本书阅读纳入教学内容，语文教材要求阅读整本书既是为了落实课标精神，也是回归语文教育传统，提高学生综合素质的需要。《乡土中国》全面展现了中国社会结构特点，着眼于实证研究与客观描写，表达方式灵活多样，是中国乡土社会传统文化和社会结构理论研究的重要代表作，也是社会科学研究经典论著。高中生阅读《乡土中国》，有助于认识中国国情特点，了解中华传统文化,增强探索创新意识,提高语文关键能力。
　　【核心概念解读——差序格局】：
　　1.学生能较好地梳理整本书的核心概念，但“差序格局”这一概念较为难，是因为该概念是用比喻的形式来表达，因此学生不太能准确地把握该概念。
　　2.“差序格局”的概念是抽象的，而乡土中国离我们的现代中国有一定距离，造成了学生无法从生活中体验。
　　3.随着时代变化，“差序格局”具有了新的特点，挖掘现代中国依然存在的“差序格局”，从“变”与“不变”中深入理解“差序格局”的概念。
　　教学目标
　　1.梳理"差序格局“的概念及特征;
　　2.通过春节“走亲访友”的真实情境，进一步了解“差序格局”的“变”与“不变”。
　　教学重难点