约3270字。

　　解形建图明辨析——探究一词多义
　　教材分析
　　本课属于部编语文必修上第八单元，属于“语言积累、梳理与探究”任务群。
　　本单元的主题是“词语积累与词语解释”，一共安排有三个学习活动：“一、丰富词语积累；二、把握古今词义的联系与区别；三、词义的辨析和词语的使用”。本微课主要完成第二个任务“把握古今词义的联系与区别”活动中的“探究一词多义”。
　　“单元提示”对本课作出以下要求“学习辨析词义的方法，把握词义变化的规律”，在教学中，一是引导学生开展形义分析，学会推断实词本义的基本方法，并作梳理、归纳与积累；二是引导学生探究——分析义项间的相互关系，探究词义通过本义引申发展的规律。在此基础上，培养学生准确理解词义的语境意识，培养学生逻辑分析推导的能力，引导学生养成随时进行词语积累梳理的习惯。
　　学情分析
　　通过“问卷星”进行了“高中生文言实词情况学习情况调查”，一共收到374份有效问卷，其中高一年级164份，高二年级188份，高三年级22份。
　　通过问题5和问题7了解到同学们“实词学习”的基本情况，确定此课学习的必要性。情况如下：有23.8%的同学自认为“实词储备不好，课内、常用的都未能掌握”，而认为掌握的不好的原因主要在于“多而杂，体系庞大，无从下手”，“没有方法”。据此更加确定了本节课的价值和意义，带领学生梳理一词多义的例子，找寻各个义项之间的联系，总结规律掌握方法。
　　通过问题10和问题11了解到同学们对于字形与词义，本义和引申义之间关系的了解，明确此课的教学起点。关于“字形与词义”，有19.25%的同学不了解，75.13%的同学知道一点；关于“本义与引申义的关系”，19.25%的同学表示“从未思考”，75.13%的同学表示“偶尔思考”。既然“无从下手”，就要在课堂中给出的方法，一起探究规律。
　　问卷统计截图如下：
　　选项 小计 比例
　　A.很好，常用实词都能掌握 24
　　6.42%
　　B.一般，课内学过的基本掌握 261
　　69.79%
　　C.不好，课内的、常用的都未能掌握 89
　　23.8%
　　本题有效填写人次 374
　　5.你觉得自己的实词储备情况[单选题]
　　7.如果实词掌握的不大好，你觉得原因有哪些（多选题）[多选题]
　　选项 小计 比例
　　A.没兴趣 103
　　27.54%
　　B.没方法 227
　　60.7%
　　C.感觉掌握了也没用 46
　　12.3%
　　D.多而杂，体系庞大，无从入手 329
　　87.97%
　　本题有效填写人次 374
　　10.你是否了解汉字字形与词义关系方面的知识[单选题]
　　选项 小计 比例
　　C.不了解 72
　　19.25%