约3970字。

　　《红烛》教学设计
　　【教学目标】
　　1.学习闻一多“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀与报国志向。
　　2.阅读诗歌内容，理解红烛的意象，培养学生的审美鉴赏与创造能力。
　　3.理解诗歌的主题，理解诗歌的表达技巧，培养学生的语言建构与运用能力。
　　【教学难点】
　　1.理解红烛的意象。
　　2.探究诗歌的寓意。
　　【教学过程】
　　一、课堂导入
　　1925 年夏，一位青年从美国留学归国。走下海轮，他难以抑制心头的兴奋，把西服和领带扔进江中， 急切地扑向祖国怀抱。然而，等待他的，却是无边的黑暗和奇耻大辱。他就是闻一多先生。今天，就让我们走进他的《红烛》，感受青年闻一多的心路历程。
　　二、作者简介
　　闻一多(1899--1946)，字友三，生于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟大的爱国主义者， 坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表诗人和学者。
　　1912 年考入清华大学留美预备学校。1925 年 3 月在美国留学期间创作将《澳门》《香港》《台湾》等七处“失地”比作离开母亲怀抱的七个小孩子，用饱含深情的文字写下《七子之歌》。1946年7月15日发表了著名的《最后的一次演讲》，当日下午，即遭到国民党特务的杀害。早年参加新月社，提倡新格律体诗，提出著名的“建筑美、音乐美、绘画美”的三美创作原则。他的诗具有极强的民族意识和民族气质。代表作《红烛》、《死水》具有沉郁奇丽的艺术风格。
　　三、标题解读
　　“红烛”，即红色的蜡烛，多用于喜庆，如：寿星像前，洞房内。是日常生活中最常见的事物，形象小、光芒弱，诗人却将崇高的爱国主题交由它来完成，可见，诗人“不仅在‘日常生活里发现了诗’，而且在‘细微的琐屑的事物里发现了诗’”。这首诗就是以歌咏红烛这一事物，托物言志，来表达自我的情感体会的。
　　四、内容研读
　　【研讨1】青年人总是在困惑中前行，时年24岁的闻一多，也同样带着很多疑惑。这首《红烛》便充分展现了这一点，请思考诗中写到了几次疑问？问了什么？
　　明确：三处问：第1节为第一问：红烛为什么这样红？第2节为第二问：红烛为什么要自焚？
　　第6节为第三问：红烛为什么要流泪？
　　【研讨2】人的成长便是在解答疑惑中完成的，请大家思考：这几问都做出了回答了吗？
　　明确：全诗扣住“蜡炬成灰泪始干”一句，先后三次发问，这三问形成抒情的三个层次，使感情的抒发层层推进。有的问中含答，有的一问两答，有的一问一答，在问问答答中，酣畅淋漓的抒情言志。诗人的情感经历了审视→犹疑→坚定三个阶段，诗人通过这种独到的方式，向读者完全敞开了心扉，把一颗心交给了读者，让我们在他那热情磅礴，精神焕发的诗句中，为他对祖国的忠诚，对人民的热爱，为他那种献身祖