约4620字。

　　3　短诗五首
　　第一课时
　　【课时目标】
　　1．诵读诗歌，结合诗歌的写作背景，把握诗歌的主要内容。
　　2．把握诗歌中的意象，理解诗歌中蕴含的哲理，把握诗歌的主旨与情感。
　　3．分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。
　　【教学过程】
　　《月夜》
　　一、创设情境，导入新课
　　1918年1月，《新青年》首次发表白话诗九首，开中国白话诗歌之先河，这首《月夜》便是其中之一。这首诗的作者沈尹默是新文化运动的前驱者之一，也是最早的新诗尝试者之一。从一定程度上讲，这首《月夜》不仅是新诗诞生的标志，也是真正的新文学诞生的标志。下面，就让我们一起走进这首诗。
　　设计思路??
　　简要介绍这首小诗在现代文学史上的地位，激发学生的学习兴趣，让学生带着浓厚的兴趣进入新课的学习，入情入境，可以更好地理解诗歌内容，把握诗人的思想感情。
　　二、初读诗歌，描绘画面
　　1．学生自由朗读诗歌，把握诗歌的朗读节奏，了解诗歌内容，体会诗中的情感表达。
　　月　夜
　　霜风/呼呼的/吹着，
　　月光/明明的/照着。
　　我/和一株/顶高的树/并排/立着，
　　却/没有/靠着。
　　2．这首小诗描绘了一幅月夜图，请你用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。
　　明确：霜风呼啸，月光明亮，在霜风寒月的冬夜中，一株顶高的树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。
　　设计思路??
　　引导学生在自由朗读诗歌的基础上，把握诗歌内容，描绘诗歌画面，加深对诗歌主旨的理解。
　　三、结合背景，分析意象
　　1．在分析这首诗的意象之前，我们先来了解一下本诗的写作背景。
　　“五四运动”前夕，各种新思想和新文化层出不穷。在这样的环境下，新诗诞生了。新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的“新”，即思想的现代性。思想解放、人格独立成为这一时期的普遍追求。概而言之，国人开始有了主体意识。我国传统诗歌中，是没有“我”(指独立存在的意识)的(除了屈原)，只有在新诗中，“我”才大量出现，例如这首《月夜》。因此《月夜》可以说不仅是新诗诞生的标志，也是真正的新文学诞生的标志。
　　2．“霜风”与“月光”以及“我”与“顶高的树”两组意象的关系是什么？
　　明确：“霜风”呼啸，“月光”明亮，这一组意象的对比，象征着在黑暗年代里新诗如明月般照亮诗人的心；“我”与“顶高的树”这一组意象，“我”既指诗人自己，也泛指拥有独立人格和自我意识的新青年；“顶高的树”象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。“并排立着”是思想的并立，“没有靠着”象征诗人的自强自立。
　　四、再读诗歌，把握主旨
　　这首诗通过“我”与大树并立的行为，突出“五四运动”背景下青年人独立自主的形象。
　　诗人托物咏志，以霜风、明月、挺立的高树三种景物，衬托与高树并立的“我”。霜风寒月中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”，充满了美的意蕴，表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子独立自主的意识和强大的人格。它在表现手法上避免直白浅露，而追求可意会不可言传的象征意境，情感和思绪蕴藏得很深