约4900字。　　7.就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
　　一、明确课标要求
　　（一）教学目标
　　1.了解本文作为议论性文章的特点，把握作者的观点。
　　2.分析文章的结构，理清作者的思路。
　　3.理解本文在写作上善于铺陈、类比，以及运用反语的忒蛋，体会其表达效果。
　　（二）教学重难点
　　1.重点：理清作者思路，把握课文结构。
　　2.难点：理解本文在写作上善于铺陈、类比，以及运用反语的特点，体会其表达效果。
　　（三）课时安排
　　2课时
　　（四）教学方法
　　合作探究
　　二、教学过程展示
　　第一课时
　　（一）新课导入
　　雨果有一句诗，大家一起来念一下。（出示诗句）
　　生（齐读）：老天哪！整个中国在地上跌得粉碎！——雨果
　　师：雨果说的是什么事件啊？
　　生：火烧圆明园！
　　师：由于英法联军的破坏，我们只能见到圆明园的残亘断壁了。
　　课件出示
　　没有被破坏的圆明园是什么样子呢？我们来看一下资料
　　课件出示
　　该园的主要园林风景群，有著名的'圆明园四十景'，即正大光明、勤政亲贤、九洲清晏、缕月开云、天然图画、碧桐书院、慈云普护、上下天光、杏花春馆、坦坦荡荡、茹古涵今、长春仙馆、万方安和、武陵春色、山高水长、月地云居、鸿慈永祜、汇芳书院、日天琳字、澹泊宁静、映水兰香、水木明瑟、濂溪乐处、多稼如云、鱼跃鸢飞、北远山村、西峰秀色、四宜书屋、方壶胜境、澡身浴德、平湖秋月、蓬岛瑶台、接秀山房、别有洞天、夹境鸣琴、涵虚朗鉴、廓然大公、坐石临流、曲院风荷、洞天深处。
　　师：这样的文明被毁坏，我们中国人自然是义愤填膺，深恶痛绝。作为一个外国人，特别是一个当时所谓的“战胜国”的正直公民，如何看待这一事件呢？今天，我们就一起走进法国著名作家雨果先生的一封信，看他如何致信侵略者的。
　　板书：
　　就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信  雨果
　　【设计意图】本环节意在通过对比，让学生对圆明园有一个感性的认识，并且带着疑问投入到学习新课当中。
　　（二）走进课文
　　环节一：了解作者，把握背景
　　1.了解作者
　　维克多•雨果(1802－1885)，法国伟大作家，浪漫主义文学的重要代表。代表作有《巴黎圣母院》和《悲惨世界》。
　　2.了解背景
　　1856年，英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦片战争。作为侵略者之一的巴特勒上尉，本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场。但是，雨果，这位正直的作家，他以人类的良知，痛斥了英法联军的罪恶，深切同情中国遭受的空前劫难，写下了这封《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》
　　【设计意图】本环节意在让学生了解作者和写作背景，做到知人论世，养成良好的阅读习惯，同时为进一步学习做好铺垫。
　　环节二：初读课文，整体把握。
　　1.文中作者写了些什么?
　　（1）阅读全文，明确各段落的内容，并尝试说明雨果在文中表达的观点和立场。
　　预设：
　　课件出示
　　本文结构上特点：引论——本论——结论。
　　（1-2）第一层：交代写作缘由。
　　（3—4）第二层：热情赞美圆明园的辉煌灿烂。
　　（5—9）第三层：强烈谴责英法联军的侵略罪行。
　　（10—完）第四层：呼应开头,表达对英法联军侵略行径的愤恨之情。
　　小结：这是一封书信，带有明显的议论性文章的特点。
　　雨果在文中表达的观点和立场是：
　　（1）高度赞美圆明园。
　　（2）站在人类的立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。
　　（3）对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人道主义精神。
　　核心：赞美圆明园，谴责英法联军犯下的罪行。
　　2.思考作家雨果为什么会有这样的观点和立场。
　　学生快速阅读课文，找到作者极力赞美圆明园辉煌成就第3段，然后辨析回答。
　　（1）从文段中找出一个词概括作者对圆明园总的印象。
　　预设：奇迹。
　　（2）选段从哪些方面对圆明园进行了详细的描述？
　　预设：
　　文段先从圆明园的艺术价值谈起，接着从建筑材料、建筑装饰、建筑规模等方面对圆明园进行了详细的描述。
　　为了更好地突出圆明园的辉煌，作者发挥想象与联想，描绘了他心中的“恍若月宫”的圆明园，然后又用类比手法，将圆明园与巴特农神庙、埃及金字塔等相提并论，十分肯定第指出，这个建筑是“为了各国人民”而建，为后文批判英法联军的罪行做好铺垫。
　　3.想一想，掠劫圆明园是不是值得炫耀?
　　教师引导后预设：巴特勒上尉本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的“胜利”歌功颂德。但事实上，作为一个法国人，作者却超脱了狭隘的民族主义情绪，站在人类良知的立场，表达了爱憎鲜明的观点，这是十分难能可贵的。