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约2700字。　　14背影
　　教学目标：
　　1.有感情地朗读课文，整体感知内容。
　　2.品味文中平实的语言和传神的细节描写，体会其中浓浓的父爱。
　　3. 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
　　教学重难点：
　　1.体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，体味洋溢在字里行间的人间至情。
　　2.有感情地朗读课文，理解深沉的父子之情。
　　课时安排：
　　1课时
　　教学方法：
　　朗读法、研读品味法、拓展演练法
　　教学过程展示：
　　一、新课导入
　　同学们，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫《父亲》， 生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”!父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱!著名作家朱自清于1925年10月收到父亲的来信，读信的时候朱自清泪如泉涌，想起了八年前父亲给自己送行的情景为了表达对父亲的怀念，朱自清写了《背影》这篇文章。
　　二、走进课文
　　（一）资料助读
　　（展示课前预习）作家作品简介
　　（二）初读——感知内容
　　自由朗读课文，思考问题：
　　1.本文几次写到“背影”？各在什么地方？哪一次“背影”写得最具体感人？
　　【明确】四次背影。第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。这次写得最具体、最感人。第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
　　2.理清文章的结构层次。
　　【明确】第一部分（1）开篇点题。思念父亲，最难忘怀的是父亲的背影。
　　第二部分（2—6）回忆往事。追忆车站离别的情景，表现父亲爱子之情。其中：2、3段，交代家境，为写背影渲染悲凉的气氛。4、5段，叙述父亲对我无微不至的关怀和爱护，为写背影作铺垫。6段，描写父亲爬铁道买橘子的背影，抒发父子情深。
　　第三部分（7）别后思念。泪光中再现“背影”。喟然长叹，抒发怀念父亲之情。
　　4.本文通过写车站送别，表现了父子间的什么样的感情？
　　【明确】父疼子、子爱父  父子情深
　　5.跳读课文，思考：“我”与父亲是在怎样的背景下见面的？这些背景包含了怎样的情感？
　　【明确】在祖母去世、父亲失业，祸不单行、家境惨淡的背景下见面的。这一背景为写“背影”渲染了悲凉的气氛，突出了父亲的爱 子之情，也表现了作者对父亲无微不至关照的感动。
　　（三）研读——体悟情感
　　研读任务一:探究细节里的深情
　　“背影”是课文的文眼和线索，多次写到父亲的背影，其中最感人的是“望父买橘”背影。请同学们默读课文第6自然段，思考并研讨：
　　1.为什么这一次对背影的描写留下的印象最深呢？
　　【交流展示】作者细致刻画了父亲的背影，先写了父亲的衣着：“戴着黑布小帽、穿着黑布大马褂，深青布棉袍”。黑色给人压抑、凝重的感觉。黑色与家中死了亲人有关。这是一个黑色的背影！
　　2.体会作者写“父亲”爬月台时运用几个动词所包含的感情。这几个动词是：“攀”、“缩”、“倾”。为什么用“攀”而不用“抓”？
　　【交流展示】因为无物可抓，用手按住，然后用力支撑起身体。这需要力量，而一个上了年纪的“父亲”，这一攀多么令儿子揪心啊！“缩”说明脚无处可蹬，是悬空的。这样，全身的力量就全在手上了，如果手支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该是多么紧张。“父亲”的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便。他“向左微倾，显出努力的样子”。这一个“倾”字写出了“父亲”艰难努力的样子。这是一个艰难的背影！
　　3.描写人物的肖像，常常以正面描写为主。作者为什么不写父亲的正面，比如“皱纹很深”、“两鬓苍苍”，而只是写父亲的背影呢？
　　【交流展示】朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。“背影”就是这样的聚焦点。作者避开了父亲的正面形象，正好给读者留下了广阔的想象空间，容易获得以少胜多