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　　第八单元 16.2 六国论 教案
　　教学目标
　　1、积累各类文言知识。
　　2、把握文章的结构和论证层次，学习运用分论点，掌握引证、对比论证等方法。
　　3、理解文章的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策。
　　核心素养
　　语言建构与运用：掌握文章中出现的古汉语知识，疏通文意，把握文章结构。
　　思维发展与提升：了解苏洵的生平，及本文的写作背景，积累文化常识。
　　审美鉴赏与创造：学习本文的论证方法，本文议论严谨的特点，体会借古讽今的写作特点。
　　文化传承与理解：体察作者的爱国之情，用心培养自己的爱国情怀。
　　教学重难点
　　重点：
　　了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情。
　　难点：
　　掌握文章中出现的古汉语知识，疏通文意，把握文章结构。
　　课前准备
　　1、指导学生完成预习
　　2、制作课件
　　教学过程
　　一、导入新课
　　唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣！” 
　　如何以史为镜，关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用之目的。战国七雄，何以演变为秦一枝独秀，且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。 
　　二、写作背景
　　北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。作者想通过分析六国失败的原因来委婉地提醒当朝统治者。
　　三、作者介绍
　　苏洵，字明允，自号老泉，眉州眉山（现在的四川眉山县）人，北宋著名散文家。主张“言必中当世之过”，为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将他三人合称“三苏”，均列入“唐宋八大家”。著有《嘉祐集》，本文选自《嘉祐集笺注》。
　　四、题目解读