约5940字。

　　第二单元 5.1 阿Q正传（节选） 教案
　　教学目标
　　1.分析阿Q和翠翠的形象待点。
　　2.赏析小说中的语言艺术和社会环境描写特点及作用。
　　3.探讨小说的主题意义。
　　核心素养
　　语言建构与运用：分析阿Q这一典型人物的性格特点，挖掘“精神胜利法”的内涵。
　　思维发展与提升：对重要语句或段落进行深度解读，从人物形象、叙述语言以及幽默、夸张、讽刺等艺术手法的角度，欣赏作品的艺术特色。
　　审美鉴赏与创造：关注小说喜剧表象下的悲剧意味，探讨阿Q为何具有超越时代、民族的意义和价值。
　　文化传承与理解：多角度、多层面探究作品的意蕴，理解作品的思想文化内涵，探索其中液含的民族心理和时代精神。
　　教学重难点
　　重点：
　　分析人物形象，理解塑造人物的方法。
　　难点：
　　体味独特的语言风格。
　　课前准备
　　1、指导学生完成预习
　　2、制作课件
　　教学过程
　　一、导入新课
　　人性有丑陋与关好之分，你可以让鲁迅带你去看看阿Q身上的“国民劣根性”，也可以让沈从文带你去边城感受那湘西特有的人情美、风俗美。
　　妄自尊大、自轻自贱、欺弱怕强、麻木健忘等被称为“国民劣根性”的特征集中体现在了阿Q身上。如今，距离阿Q生活的时代己经一百多年了，但在我们身边，似乎到处都有阿Q的影子……
　　二、写作背景
　　鸦片战争之后，中国内忧外患，政治腐败，民众愚昧。辛亥革命推翻了两千多年的封建帝制，使民主共和的观念深入人心，但它没有完成反帝反封建的民主革命的伟大任务。
　　封建统治者为了维护自己的统治，采取暴力镇压和精神奴役的政策，利用封建礼教、封建迷信和愚民政策，对人民进行封建麻醉教育，使劳动人民忘却压迫和屈辱，无反抗，无斗志，永远处在被压迫、被剥削受毒害的状态中，成为封建统治者的奴才和顺民。
　　鲁迅以思想家的冷静和深邃思考，以文学家的敏感和专注，观察、分析着所经历所思考的一切，感受着时代的脉搏，逐步认识自己所经历的革命、所处的社会和所接触的人们的精神状态。
　　三、作者介绍
　　鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周树人，曾字豫山，后改豫才，浙江绍兴人，“鲁迅”是他1918年为《新青年》写稿时使用的笔名。
　　中国现代伟大的文学家、思想家、革