约4710字。
《垂钓》教案
教学目标：
1.了解作者及作品的相关知识；
2.品味作者沉静、绵密、富有哲理的语言，掌握文中对比手法的运用，提高学生的散文
鉴赏能力和语言表达能力；
3.理解作品所阐述的哲学意蕴，树立正确的人生观、价值观。
教学重点：
1.品味作者富有哲理的语言，掌握文中对比手法的运用，在写作中借鉴作者运用语言的
能力。
2.理解作品所阐述的哲学意蕴，树立正确的人生观、价值观。
教学难点：分析鉴赏文章中的语句、思想，提高学生的散文鉴赏能力和语言表达能力。
课时安排：1课时
教学方法：阅读鉴赏，讨论法。
教具安排：《垂钓》课件。
教学过程：
一、导入：
在新浪网的“读书频道”里，由巴丹主编的《阅读改变人生：中国当代文化名人读书启示录》里余秋雨先生这样说道：“阅读的最大理由是想摆脱平庸。一个人如果在青年时期就开始平庸，那么今后要摆脱平庸就十分困难。
只有书籍，能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。区区五尺之躯，短短几十年光阴，居然能驰骋古今，经天纬地，这种奇迹的产生，至少有一半要归功于阅读。”
 那么今天，我们要学的这篇课文就选自于余秋雨的散文集《霜冷长河》，叫《垂钓》。网上对这篇文章的评论很多，并有人说：“《霜冷长河》中最代表余秋雨思维方式的文章应该是《垂钓》。”那么现在，我们就来学习这篇课文，看看它能否“把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给我们，能否把高贵生命早已飘散的信号传递给我们，能否把智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给我们。并尝试着去理解他们所说的“余秋雨思维方式”是一种怎样的思维方式？课文写的是一个什么故事？你更喜欢故事中的哪个人物？并能说说自己心中的理由。
（板书课题）
二、提供有关作者作品的资料：
1.作者简介：
余秋雨，1946年出生，浙江余姚人，毕业于上海戏剧学院戏剧文学系。历任上海戏剧学院院长、教授，上海戏剧家协会副主席。1962年开始发表作品。在海内外出版过史论专著多部，如《戏剧理论史稿》、《戏剧审美心理学》等，曾被授予“国家级突出贡献专家”、“上海市十大高教精英”等荣誉称号。其散文集有《文化苦旅》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《行者无疆》、《霜冷长河》、《千年一叹》等。
2004年8月出版的《借我一生》是余秋雨对中国文化界的“告别之作”，首印高达40万册。这部作品涉及他和他的家族诸多不为人知的经历，还描绘了记忆中文革时“大揭发”、“大批判”的整人模式……从前辈到自己，作者以平实、真实的记忆组成一部文学作品。
“我历来不赞成处于创造过程中的艺术家太激动，但写这本书，常常泪流不止。” ——余秋雨语 
 2.作品简介: 
《霜冷长河》是余秋雨在文学创作上的一次转变，从《文化苦旅》到