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　　《鱼我所欲也》教学实录—部编版初中语文九年级下册
　　一、导入激趣
　　师：.我们过去经常讲孔孟之道，以为孔子和孟子应该都差不多。实际上，他们是个性截然不同的两个人。王蒙在《樊登读书》中就说孟子是自古以来第一位的帝王师。
　　（屏幕显示）
　　生齐读王蒙的论述。
　　师：王蒙为什么会认为孟子是“帝王师”呢？我们今天学习孟子的《鱼我所欲也》，研究其中的奥妙。
　　（屏幕显示）
　　鱼我所欲也
　　《孟子》
　　二、文言跳板
　　师生共读原文，做到读音准确、流畅诵读。
　　师：文章极短，但依旧有个别字词的字音需要引起我们的注意。来，让我们读准画线字的字音。
　　（屏幕显示）
　　学生共读。
　　师：在文中找到原句，把字音标注在课本上。
　　生快速标注。
　　师：我们再读文章，读完后，小组合作，从字词到句子，互相翻译。
　　学生诵读全文后，结合课下注释及课文语境独立翻译，标注出自己感觉有难度的字词或语句。然后小组合作，解决个人感觉有难度的字词或语句。教师在教室中巡视，为时5分钟。
　　师（在屏幕中出示《鱼我所欲也》原文）：老师看了一下，发现基本上每一小组都能顺利翻译出本文的意思。那么，我们把任务稍稍加以调整，请小组同学推荐一句或一个你们组认为比较重要或有难度的文言字词句。
　　组员代表上台，在屏幕上圈点勾画出各自认为比较重要的字词句。
　　师：大家对文章的重点字词都有自己的看法。对于这些字词句，大家是不是已经在刚才的共同合作中掌握了呢？让我们当堂检测一下。现在“开火车”，请大家逐一解释刚才同学在屏幕上标注的字词句。
　　学生进行“开火车”检测。
　　师：哇，同学们的学习能力非常强，在这么短的时间内就能基本掌握了这些字词。老师也将本文重要的字词句进行归纳和分类，大家也在书本上加以整理。
　　（屏幕显示）
　　学生在书本上标记，并且识记，用时5分钟。
　　三、文章跳板
　　师：《鱼我所欲也》是《孟子》中独立成篇的一小节，可以看作孟子独白式的演说，它很接近于现代的议论文。我们要把它当作一篇“议论文”在读，分析其论点、论据和论证过程。现在再读课文，明确要论证的中心观点。
　　学生共读。
　　生1：中心观点是“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”
　　师：能分享你确定这篇议论文观点的方法吗？