约3400字。

　　高考语文三轮复习：依题而行，全盘考虑，规范答题——突破诗歌鉴赏作答失分瓶颈
　　【教学目标】
　　1、结合具体情境解读诗歌，明确诗歌的考点。
　　2、培养学生建构诗歌基本知识体系，掌握诗歌鉴赏的基本步骤和答题规范。     
　　3、培养学生文本阅读能力与知识迁移能力。
　　【教学重点】
　　1、建构诗歌鉴赏的知识体系，掌握鉴赏诗歌的基本步骤和答题规范。
　　2、提升学生思维素养，提高认知与迁移能力。
　　【教学难点】      建构诗歌鉴赏知识体系和培养知识迁移能力。
　　【教学方法】      讨论法、点拨法。
　　【教学时间】       一课时
　　【教学过程】
　　一、题目展示
　　对诗歌进行大意的解读，介绍阅读诗歌的基本思路：看标题，明题材，参考注释。
　　送李判官赴东江
　　王维
　　闻道皇华使，方随皂盖①臣。
　　封章通左语，冠冕化文身。
　　树色分扬子，潮声满富春② 。
　　遥知辨璧吏③，恩到泣珠人④。
　　[注] ①皂盖：古代官员所用的黑色蓬伞。②富春：古县名，诗中指李判官赴东江所在地。③辨璧吏：负有置办玉壁使命的官吏。④泣珠人：中国古代汉族民间神话传说中鲛人流泪成珠，亦指鲛人流泪所成之珠。后用为蛮夷之民受恩施报之典。
　　15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
　　A.首联诗人从听说李判官出使写到李判官跟随皇帝的使者离开，可见诗人的不舍。
　　B.“左语”“文身”运用借代手法，用来代指李判官即将赴任之地的少数民族。
　　C.“通”“化”二字交代了李判官此次赴任东江的使命是传达圣意，教化边民。
　　D.尾联说虽然知道你负有置办玉璧的使命，仍希望你同时把朝廷的恩泽带给边民。
　　16.请从情感表达和结构安排上分析诗歌颈联的作用。（6分）
　　二、分析学生答卷
　　展示学生答卷，总结答卷问题：
　　1、审题不准确
　　2、知识系统建构缺失
　　3、盲答
　　三、明确解题环节
　　解题环节一：情境解读、明确考点
　　解题环节二：建构知识体系、知识对接题干
　　解题环节三：模式规范化、表达专业化
　　四、学以致用
　　冬晴
　　宋代：陆游
　　岁暮常年雪正豪，今年暄暖减绨袍。
　　春回山圃梅争发