一课时，约4020字。
总 课 题笔落惊风雨总课时1课时
课    题秋声赋主备人董永课型讲读
教学目标1．了解宋代文赋的特点。
2．如何把抽象无形的东西写得具体可感
教学重点如何把抽象无形的东西写得具体可感
教学难点如何理解在摇曳多姿的行文中抒发天道无情、人生忧劳的感慨。
教学过程教    学    内    容备课札记
一、导入课文
一年四季中，春天是美的，春光灿烂，艳丽动人；夏天也是美的，热情奔放，令人回味无穷。那么，秋天呢？更是令人难忘的。在中国的诗句中，颂赞秋的文字特别的多。我们一起来回忆一下，有哪些诗句是描写秋的。比如杜牧的《山行》“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车座爱枫林晚，霜叶红于二月花”，再比如马致远的《秋思》。那么，宋代文坛领袖欧阳修又是怎样来写秋天的呢？
二、自由朗读课文
下面我们先从头至尾把文章朗读一遍，注意读准字音，读顺句子，同时思考一下，文章哪些自然段是直接描写秋天的
三、研读课文1-2小节
先一起回答哪些自然段是直接描写秋天的   1-2
第一自然段是描写的什么？秋声
先一起把这一段齐读一遍
找找看，在这一段中哪些词是描写秋天的？
这些词写出了秋声的什么特点？（用自己的语言来概括）
再把这些句子读一读，看看作者是用哪些方法来写出秋声的这些特点的？
比喻  本体是秋声，喻体是     
如果说第一段是写的秋之声，那么第二段写的又是什么呢？讨论一下，如何来概括这一段的主要内容。
这一段从表达方法上看又可分为两部分哪两部分？
从“秋之为状---余烈”是描写，后面是议论
从字面上看第一部分是写秋之状，怎样来写秋之状的呢？色  容   气   意
这四个字里面又体现了一个怎样的过程？
秋之意是什么？神韵    由形到神的过程
读到这里，我们可以理解为这是在写秋之状，接下去作者写道：“故其为声也，凄凄切切，呼号愤发。” 
可见作者写秋状其实是为了写秋声的由来，写出了秋声什么样的特点？(悲)
古代杀人犯处斩，大都放在秋季，称之为秋后处斩。如果说第二段前半部分是在写秋之状，那么后半部分就是在议秋之心，突出秋心的肃杀
再一起把第二段朗读一遍 
小结：第一段写秋之声，突出其悲的特点，第二段写秋之声，交代悲切的原因，后半部分议秋之心，突出肃杀之气
那么第三段写的又是什么呢？