约4320字。

　　林教头风雪山神庙教学设计
　　【教学目标】
　　1.围绕“火”这一细节，分析林冲从安分守己到彻底反抗的蜕变。
　　2.分析人物发生蜕变的原因，理解文章“官逼民反”的主题。
　　3.品读文中与“火”有关的细节，提升细品文章的能力，同时感受《水浒传》安排构思之精妙，增强阅读中国传统经典名著的兴趣。
　　【学情分析】
　　本节课教授对象为高二学生。面对这篇长文，学生可能存在以下问题：第一，这篇小说较长，学生不易把握。第二，本文节选自长篇小说《水浒传》，学生对前面发生的故事不了解，只读本文的话，容易对林冲产生误解，也体会不了他的蜕变。第三，学生欠缺细读文本，从细节处把握人物的能力。
　　【教材分析】
　　中国传统小说喜欢通过细节展现一个人的性格和心理。而《林教头风雪山神庙》一文，多处细节相互呼应，构思精妙，比如风雪，除了推动故事发展，其中有两处“雪越来越紧了”，这种紧张的气氛和人物的随遇而安就构成一种张力，揪着读者的心。再比如里面的被、葫芦等，文中也多处提及，最后林冲手刃仇敌，丢了被与葫芦，也就暗示着他要与过去那种委曲求全的日子做彻底的告别。这些细节，不仅推动情节，烘托气氛，也展现人物，暗示主题，很值得品析。
　　【教学设想】
　　本堂课为本篇课文的第三课时。第一课时，老师带领学生了解《水浒传》，了解前面发生的与林冲相关的故事，然后梳理了文章情节。第二课时，老师带领学生分析“风雪”这一环境描写。
　　这堂课将承接上文分析“风雪”，进一步品读“火”这个细节。“火”是文章一个重要细节。文章最后陆虞侯火烧草料场，才会有林冲彻底的蜕变。但在之前，文中也多处提及火。金圣叹点评《水浒传》时，说前面的火是“假火”，而火烧草料场之“火”为真火。本堂课就从这里出发，引导学生分析“真火”与“假火”之间的区别，体会林冲安守现状的心理和小心谨慎的个性。本文除了“有形之火”，还有林冲“无形的怒火”，这把“怒火”同样也贯穿文章主体部分。本堂课进一步引导学生分析两次怒火起与灭的表现和原因，一方面感知林冲的蜕变，另一方面也借此理解文章“官逼民反”这一主题。
　　【课型】
　　小说细节品读课
　　【课时数】
　　1课时
　　【教学内容与过程】
　　一、导入：
　　这篇文章在《水浒传》中的完整回目是“林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场”，“风雪”这一细节推动着故事的发展，但其实还有一个细节也推动着情节的发展，是什么细节呢？
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　　（学生回答）
　　火，是一场火将故事推向高潮。