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　　鸿门宴-项   羽
　　——从项伯说起
　　【核心素养】
　　（1）语言构建与运用：抓住关键词语，培养学生分析其内涵。
　　（2）思维发展与提升：引导学生多方位深入地思考问题，透过现象看本质，锤炼思维的深度。
　　（3）审美鉴赏与创造：通过人物个性化的语言、行动等了解人物性格，加深对人性的审美感受。
　　【教学重难点】
　　（1）由表及里洞察人物性格。
　　（2）揣摩作者的情感。
　　【学法指导】
　　（1）抓重点字词和人物言行举止，揣摩人物内心和性格。
　　（2）层层深入地分析问题。
　　【教学过程】
　　导入：大家好！这节课我们来谈谈项羽。关于这个话题，得从项伯说起。
　　一、项伯：
　　我们先梳理项伯的所中所为。
　　行为1：项羽要攻打沛公，项伯“夜驰之沛公军，私见张良，具告以事”。
　　行为2：张良欲告沛公，项伯没有阻止。张良出来，邀请项伯，“项伯即入见沛公”。
　　行为3：与沛公“约为婚姻”。
　　行为4：许诺会替沛公解释，殷勤叮嘱“旦日不可不早来谢项王”。
　　行为5：从“义”出发，建言项羽对刘邦“不如因善遇之”。
　　行为6：项庄舞剑，公然“常以身翼蔽沛公”。
　　大家有没有觉得项伯的行为比较反常：项羽接到密报，一怒之下要攻打沛公。项伯不辞劳苦，连夜快马赶到刘邦军中，私见军师张良，还泄露军事机密。项伯这个时候的身份是楚左尹，掌军事，深受项羽信重。大战在即，他这样做不仅辜负了项羽的信任，更丧失了起码该有的立场。有的同学会说，项伯“素善留侯张良”，张良曾救过项伯，项伯这是知恩图报。知恩图报当然值得赞扬，但是项伯的方式值得商榷，难道报恩就只能这样？
　　项伯接下来的行为更加令人迷惑，似乎完全脱离了此行的初衷。张良欲告沛公，项伯没有阻止。他应该想到，张良这一去，沛公也就知道了项羽将要攻打刘邦的消息。他是不是该阻止一下呢？张良出来，邀请项伯，“项伯即入见沛公”。我们要抓住“即入”这个细节，马上进去，项伯似乎早就做好了准备。接着沛公三言两语，项伯与沛公“约为婚姻”。项伯的这个行为是解开他一