三课时，约5560字。
促 织
湘子
教学目标
1．通过阅读，欣赏曲折跌宕的情节，把握小说的结构特色，从而理解其社会意义。 
2．仔细品读，体会细致入微的心理描写，感受作者所寄予的悲愤与无奈。
3． 掌握课文所规定的多义实词，尽可能熟悉一些文言词语。
教材分析
《促织》是《聊斋志异》中一篇具有深刻社会意义的小说。它通过描写主人公成名因被迫缴纳促织而备受摧残，几乎家破人亡的命运，反映了皇帝荒淫无道，巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实，寄托了对受尽欺凌和迫害的下层人民的深切同情。看似荒谬怪诞的故事，却渗透着作者多少悲愤和无奈。在熟悉内容的基础上，引一则跟它相类似的野史作比较，使学生了解同旨异体的文章，并进一步把握《促织》的题旨。
教学重点有二：一是指导学生通过阅读，欣赏曲折跌宕的情节，把握小说的结构特色，从而理解其社会意义；二是引导学生仔细品读，体会细致入微的心理描写，感受作者所寄予的悲愤与无奈。
教学时数
3课时
教学过程
第一教时
一、简介作者及作品
课文选自蒲松龄的《聊斋志异》，简称《聊斋》。
蒲松龄，山东淄州（今淄博市）蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，别号柳泉。从小热衷功名，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，挤不进官场。他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成。这部作品，是他一生心血的结晶。《聊斋》收集了大量的民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所说：“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。”
《促织》是《聊斋》中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。
二.通读全文：
1．提出要求：
①先看课文，画出关键句子。
②对照注释逐段通读课文，画出不懂的词语句子。
③阅读时思考下列问题：
作者以什么为线索展开全文；
简要归纳段意；
结尾“异史氏曰”是否是多余笔墨？
2．通读课文：
教师指导，讨论答疑。
3．解释疑难语句：