约3590字。

　　《拟行路难•其四》优秀教学设计(统编版高二选择性必修下)
　　一、重点体验，准确把握鲍照《拟行路难其四》的情感变化
　　拟行路难其四
　　泻水置平地，各自东西南北流。
　　人生亦有命，安能行叹复坐愁？
　　酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
　　心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
　　这首诗的开头“泻水置平地，各自东西南北流，人生亦有命”，运用了比兴的表现手法，说明了如同水依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际是由命运决定的。
　　“安能行叹复坐愁”似乎是作者觉得应该安于命运的安排。其实这个反问句，含有反讽的语气，作者越是说人生有命是正常的，越能显示这一现实的荒唐。越是平静地说“安能行叹复坐愁”，就越是透露出精神上无可解脱的痛苦，让我们感受到一颗被压抑的心灵发出的愤怒的控诉。人用哪些方法排遣愁绪？
　　“酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。”这两句告诉我们，诗人一是自斟自酌，借酒浇愁，二是趁着酒意歌唱《行路难》来排解忧愁苦闷。酌酒原为排遣愁绪，然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的？“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜，诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的《行路难》，歌唱声却因举杯饮酒越发悲愁而中断。
　　“心非木石岂无感？”心并非无知无觉的木石，诗人对那驱不散的愁苦，实系于对世事的感慨，理的劝喻、酒的麻醉，都不能使心如槁木，这句是对前面几句的转折，用反问的句式，表达了诗人的抗争、愤懑，他不想安于命运。可是最后一句“吞声踯躅不敢言”中明确表示“不敢言”，诗人为什么不敢言？显然因为诗人地位低下，没有言的资格，自然不敢言；也因为社会专制黑暗，人们没有言的自由。由此可见作者心中的无奈，“岂无感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成了强烈的对照，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。
　　总结出本诗的感情线索：
　　二、拓展体验，整体感受鲍照诗歌的情感状态
　　鲍照的《拟行路难》共十八首，歌咏的均是人生的种种忧患，寄寓着强烈的悲愤、郁闷之感。为让学生更加整体地感受诗人的这种情感状态，引导学生拓展阅读鲍照的《拟行路难其五》《拟行路难其六》，以作比较和观照。
　　拟行路难其五
　　君不见河边草，冬时枯死春满道。
　　君不见城上日，今暝没尽去，明朝复更出。
　　今我何时当得然，一去永灭入黄泉。
　　人生苦多欢乐少，意气敷腴在盛年。
　　且愿得志数相就，床头恒有沽酒钱。
　　功名竹帛非我事，存亡贵贱委皇天。
　　拟行路难其六
　　对案不能食，拔剑击柱长叹息。
　　丈夫生世会几时？安能蹀躞垂羽翼！
　　弃置罢官去，还家自休息。
　　朝出与亲辞，暮还在亲