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　　《石钟山记》名师课堂教学实录(统编版高二选择性必修下)
　　第一课时：学生了解作者及课文写作背景，诵读课文；师生一起疏通文字和文言语法障碍，学生自译课文，初步把握课文的思想内容。
　　师：这节课我们继续学习苏东坡的《石钟山记》，主要目标有两个：
　　一是理清这篇课文的结构层次；
　　二是明确苏东坡的观点及其价值和意义。
　　请大家先自主朗读课文第三段，而后请同学说说这段写了什么。(学生自主朗读课文，思考问题)
　　生：写探明石钟山得名的感想，表明了写作意图。
　　师：作者发出了怎样的感想呢?
　　生：事情不亲眼看见，亲耳听到，就不能主观臆断它到底有还是没有。
　　师：那么，石钟山得名的正确说法没有流传下来的原因有哪些呢?
　　生：
　　作者认为原因应该有三个：
　　一是郦道元的说法虽正确但失之于不详；
　　二是士大夫虽能为文记之但却不肯做实地考察；
　　“渔工水师”虽知道而不能为文记之。
　　所以，苏东坡主张深入实地去考察，必须“目见耳闻”。
　　师：请同学们做课堂笔记，整理出石钟山得名的正确说法及没有流传下来的原因。(生做课堂笔记，优秀笔记展示略)那么，作者探求这三个原因的意图是什么?
　　生：为了表达自己的见解正确。
　　师：作者对郦道元和李渤的观点是怎么看的?
　　生：“盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也”。
　　师：很好。请同学们再想想，“叹”和“笑”有什么意味?
　　生：“叹”是“感叹”“叹惜”的意思，“笑”是“嘲笑”的意思。不一样的用词，表明了作者对两个人的不同态度——赞同郦道元，否定李渤。
　　师：对，这就是在讲作者的写作意图。我们从哪个词可以读出来呢?
　　生：“是以”就是“以是”，是“因此”的意思。
　　师：这说明石钟山得名的原由一共该有几个?
　　生：两个。
　　师：你怎么看出来的?
　　生：课文的第一段就提到了。“郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟”；“至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣”。
　　师：很好。请同学们再朗读课文第一段，同时思考问题：这一段写了什么?
　　生：提出石钟山得名由来的两种说法以及作者对这两种说法的怀疑态度。
　　师：这两种说法我们不再重复了，作者对两个人的态度到底是怎样的呢?
　　生：对郦道元的说法表示怀疑，理由是“今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎!”；对唐朝人李渤的说法更是表示怀疑，理由是“石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉?”。