共22题，约15320字。

　　重庆市部分区2021-2022学年高二上学期期末联考语文试题
　　一、现代文阅读
　　（一）现代文阅读Ⅰ
　　阅读下面的文字，完成下列小题。
　　材料一：数字技术的快速发展，让日常生活走入数字化的信息空间。面对新变化，筑牢个人信息使用的安全边界，既需要政府加强监管，企业增强责任意识，也离不开个人数字素养的提升早在20世纪70年代，就有学者提出了“信息素养”的概念。进入21世纪后，“数字素养”的概念应运而生。数字素养表现为能够熟练应用各项数字技能，对海量数据进行收集、整理、评估和利用等生存技能和行为，近年来，我国日益重视国民数字素养，加强全民数字技能教育和培训，普及提升公民数字素养。
　　对个人用户而言，要涵养与飞速发展的数字时代相匹配的隐私保护意识、信息安全知识，培养良好的使用习惯，让数字技术服务美好生活。比如，在安装和使用一些应用程序时，仔细阅读隐私权条款，根据个人需要选择开启或关闭相关推荐选项，掌握信息获取的主动权。
　　对未成年人、老年人等群体而言，提升数字素养更需要社会各界积极努力。《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告（2021）》显示，只有28%的受访者上过专门的网络素养课程，31.3%的家长从来不教授、引导孩子使用互联网。学校应不断完善数字素养相关课程建设，家长也应发挥指导作用，规范子女使用互联网行为，家校形成合力。数据显示，截至2021年6月，60岁及以上的网民达1.23亿人，比前一年增加了约2600万人。老年网民数量不断增长，迫切需要社会为他们提供贴合需求的数字产品和服务、量身定制的数字技术培训等。
　　（摘编自《人民日报》2021年11月1日第12版）
　　材料二：网络信息参差不齐诱发网络欺凌风险，影响未成年人身心健康。
　　调查显示，随着年龄的增长，叛逆思想逐渐萌芽，未成年人受不良信息侵害的概率逐渐增加。在高中生群体中，21.5%的人曾在网络上被他人辱骂，30%的人收到过黄色图片或视频，14.6%的人收到过暴力图片或视频，27.5%的人曾遇到骗子。在初中生群体中，这些情况有所减少。在收到黄色图片、视频和暴力图片、视频方面，初中生的比例分别下降至17%和10.7%。仅有15.7%的初中生曾遇到过骗子，6.4%被骗钱，但仍有21%的初中生在网络上被辱骂。
　　青少年是国家与民族的未来和希望，其对互联网与新技术的理解、掌握、应用、创新，攸关国家的发展和命运，是网络强国人才战略的重要内容。同时，成年人网络保护以及未成年人在新技术时代面临的风险，是与发展和治理同步的一个问题的两面。就保护而言，应坚持通过现有的法律、法规开展保护和治理，并基于现有的法律法规以及具体的司法解释等进行修订完善，应保持发展与保护、治理的平衡，给未成年人的互联网成长发展留出空间。为此，蓝皮书认为，要把握好发展与保护、发展与治理的平衡。树立数字公民意识，了解网络世界的基本知识，掌握网络使用基本技能，内化网络公民价值观，扮演好数字公民的角色，实现在数字世界的全面社会化进程，这一切既有赖于政府的顶层设计，也仰仗于社会力量的有效参与。
　　第一，要发挥后发优势，实现从网络素养到数字公民教育的转向。当前，我国依然停留在信息素养和网络素养阶段。这要求我们必须放眼世界，科学对标，着眼于未来青少年作为网络空间竞争的主体，将数字公民教育纳入基础教育体系。发挥我国强大的国家主导和集体动员能力，实现数字公民教育的跨越式发展。
　　第二，建立国家—社会的数字公民教育协同体系。在数字公民教育推进中要充分利用社会组织、企业等社会的自发力量。国家要帮助青少年更加深刻地认识数字主权与数字安全，同时培养他们在互联网空间的未来主人翁意识和责任感，鼓励他们积极参与互联网建设。
　　第三，制定适合我国国情的数字素养框架。当前的数字素养框架内容相对比较复杂，不利于普及推广。应组织相关领域的专家制定适合我国国情的数字素养框架，强调简捷性与易操作性。
　　第四，利用媒体宣传，提升数字公民认知普及水平。数字公民教育尽管在国际领域已有一定的发展经验，但对于我国，尤其是公众而言，还是一个较新的概念，应利用专家、媒体等多种渠道，推动数字公民认知。
　　（摘编自《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告（2021）》）
　　1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）
　　A. 筑牢个人信息使用的安全边界，需要提升个人的“数字素养”。
　　B. 个人用户要掌握信息获取的主动权，让数字技术服务美好的生活。
　　C. 我们对互联网与新技术要把握妤发展与保护、发展与治理的平衡。
　　D. “数字素养”对于我国公众还是一个较新的概念，要加强宣传普及。
　　2. 下列对原文论述的相关分析，不正确的一项是（    ）
　　A. 数据显示，我国的老年网民数量大而且增长速度较快，他们迫切需要社会提供贴合需求的数字产品和服务、量身定制的数字技术培训。
　　B. 我国的未成年人上过专门的网络素养课程比例约28%，所以约占50%的络上被辱骂过。
　　C. 我国的网络强国人才战略，需要加强青少年对互联网与新技术的理解、掌握、应用、创新能力的培养。
　　D. 我国当前的数字素养框架内容相对比较复杂，应制定简捷、易操作、利于普及推广的数字素养框架。
　　3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（    ）
　　A. 数字素养就是一种公民能够熟练应用各项数字技能，并能对海量数据进行收集、整理、评估和利用等生存的技能和行为。
　　B. 我国对孩子进行网络教育，要形成家校合力，家长要发挥教授和引导作用，学校要不断建设和完善数字素养相关课程。
　　C. 篮皮书认为只有把握好发展与保护、发展与治理的平衡关系，才能够处理好成年人网络保护与面临新技术风险的关系。
　　D. 未来青少年是网络空间竞争的主体，我们应将数字公民教育纳入基础教育体系，实现从网络素养到数字公民教育的转向。
　　4. 材料二使用了哪些论证方法？请简要说明。
　　5. 结合材料内容，简要分析公民个人需要从哪些方面提升“数字素养”。
　　【解析】
　　【1题详解】
　　本题考查学生理解分析材料内容的能力。
　　D.“‘数字素养’……较新的概念”错误，偷换概念，材料二最后一段说的是“数字公民教育尽管在国际领域已有一定的发展经验，但对于我国，尤其是公众而言，还是一个较新的概念”，是“数字公民教育”，不是“数字素养”。
　　故选D。
　　（二）现代文阅读Ⅱ
　　阅读下面的文字，完成下列小题。
　　我的第一个上级
　　马峰
　　去年夏天，我被分配到县防汛指挥部工作，农建局田副局长是我们的领导，他走路总是低着头，背着手，慢慢的迈着八字步；讲话也是少气无力，好像什么事情都不能使他激动。
　　我来到的第九天夜里，山洪爆发了。接到电话，一口气跑到农建局，撞开田副局长的房门：“老田，永安河发洪水！安乐庄决口了！”他一只手