共22题，约16260字。

　　赣州市2021-2022学年度第学期期末考试高二语文试卷
　　一、现代文阅读（36分）
　　（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　放眼全球，史学传统源远流长，但世界史学科却非常年轻。在欧洲19世纪，历史学被界定为以档案为素材基础的学科。档案主要由国家收集，民族国家遂成为历史学科得以问津的主要空间单位。“世界”没有档案，亦即没有史料，自然被排除在历史“学问”之外。这种“排除”在西方世界影响深远。一个多世纪以来，在西方和受西方影响的许多国家的历史学界，世界史难以“登堂入室”，即使像《历史研究》这样的世界史鸿篇巨制，也不被视为史学正宗。20世纪全球史兴起后，情况略有改观，但“全球史是否可能”至今仍是国际史坛争论的话题。所以，从全球来看，有关世界史的学科思考极为薄弱。
　　我国的情况截然不同。在新中国，世界史从来不存在“合法性”问题。世界历史是我国中等和高等教育必设的课程，国家社会科学机构中专设世界历史研究部门。世界史学科在我国发展的独特优势，应使我国世界史学工作者拥有足够的自信与使命担当。
　　为此，有必要对我国世界历史研究的观照视角略作梳理。半个多世纪以来，我国学者对世界史研究的宏观把握主要从两个维度出发。
　　第一个是发展。新中国成立初期，受苏联影响，我国世界史研究以历史唯物主义为指导，主要从社会发展的角度，以生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑为基本线索，按社会形态变革划分历史阶段，在不同阶段选取有代表性的“国家事件”分别加以阐述。这种观照视角与马克思主义历史观高度吻合，但言说方式却有把“世界史处理为国家史总和”的缺陷，未能体现世界的整体性。
　　第二个是分合。其来源有二。一是“纵横双线论”，即把世界历史进程按两条线路展开，一条是社会发展的纵向线路，一条是世界从分散走向综合的横向线路。二是国际史坛20世纪下半叶以来兴起的全球史观，即强调世界各地区、各民族之间的互动，互动中的两者是“分”，互动的过程是“合”，互动规模、密度、机制的演变记录了世界历史发展的漫漫长程。两个源头都把全球作为一个整体来考察，在突破国家视角的同时，颠覆了长期笼罩世界史坛的欧洲中心论，这是值得高度肯定的。但从方法论的角度看，反对“中心论”是反对以某个中心为标准，反对将某个中心作为一切非中心的榜样，而不是全然否认中心的存在，完全否认主流与支流的区别以及强弱的分野。
　　显然，只讲发展和分合不能反映世界变迁的全貌。为此提出观照世界历史的第三个维度——起伏，以此作为前两个维度的补充。所谓“起伏”，其内容包括不同历史时期不同族群、地区或国家的世界影响力及其力量对比，以及这种影响力和对比关系的演变机理与规律。
　　引入第三维度，需要对许多重要问题进行探讨或重新思考，其中包括世界通史的框架、世界历史的分期等。此外，第三维度的研究与表达，不限于宏观史学。就像所有中观和微观研究都以宏观思维为导向，都从不同角度与发展、分合主题相衔接一样，第三维度也只是研究者一个新的认知平台，可以在任何研究题目中有所体现。
　　（摘编自刘新成《起伏：观照与书写世界史的第三维度》）
　　1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
　　A. 因被认为无法提供“世界”的档案，即使进入20世纪，世界史的研究也一直没有进展。
　　B. 世界史学科在新中国有独特的地位和发展优势，世界史成为我国中高等教育的必备课程。
　　C. 从发展维度看，我国世界史研究未能体现世界的整体性，在言说方式上存在缺陷。
　　D. 上世纪下半叶兴起的全球史观突破了国家视角，从分合维度颠覆了欧洲中心论。
　　2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（   ）
　　A. 作者举《历史研究》不被视为正宗的事实，意在指出西方世界史研究没有价值意义。
　　B. 文章分析认为我国的世界史研究难以反映世界变迁的全貌，这成为本文立论的前提。
　　C. 作者从方法论角度分析“中心论”被颠覆现象，能避免读者误读，体现了辩证思维。
　　D. 文章围绕世界史研究摆现象、提问题、析原因、找办法，论证层层递进，思路严谨。
　　3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（   ）
　　A. 作为观照世界史的全新维度，起伏将对发展、分合维度作补充，以使世界史重新书写。
　　B. 起伏维度为观照书写世界史提供了一个全新平台，研究者可在此维度下研究任何问题。
　　C. 有无世界史鸿篇巨制的问世，并不能成为判断世界史学科是否成熟的前提与先决条件。
　　D. 只有引入起伏这第三个观照与书写维度，才能让我国世界史学研究做出创造性贡献。
　　【解析】
　　1题详解】
　　本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
　　A.“一直没有进展”错误，原文有“20世纪全球史兴起后，情况略有改观……
　　20世纪下半叶以来兴起的全球史观……颠覆了长期笼罩世界史坛的欧洲中心论，这是值得高度肯定的”，所以不是“一直没有进展”。
　　故选A。
　　【2题详解】
　　本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
　　（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　当前，义务教育阶段最突出的问题是中小学课业负担太重。针对这些现象，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称《意见》）提出30条具体意见：全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担：提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求：坚持从严治理，全面规范校外培训行为等。同时也明确了学生过