约3960字。

　　【课题名称】 《拟行路难》教案
　　教学者姓名 　 班级
　　课标要求（课标解读）
　　培养和激发学生阅读古代诗文的兴趣，培养学生诵读的习惯，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力；借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，了解相关的中国古代文化常识；学习鉴赏古代诗歌、散文的基本方法，提倡个性化体验，倡导自主、合作、探究的学习方式。。
　　教学目标
　　1、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想情感
　　2、能分析文中“比兴”的用法和作用
　　3、引导学生认识怀才不遇者的不幸，珍惜人尽其才的大好时代
　　教学重难点
　　教学重点：对诗歌的反复诵读和联想比较
　　教学难点：对鉴赏诗歌的学习方法理解性地掌握，并学以致用
　　教学方法
　　诵读法，讨论法
　　课时安排
　　1课时
　　【教学过程（导课和内容安排）】
　　一、读懂大意
　　1、理解标题
　　“拟”是什么意思？“行路难”字面意思是什么？《行路难》又是什么？诗歌可能表达什么主旨？
　　道路难行。
　　汉乐府诗歌
　　抒人世的种种忧患，寄寓悲愤之情。
　　2、《行路难》是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。鲍照《拟行路难》共十八首，歌咏人生的种种忧患，寄寓悲愤。本文是第四首。
　　二、解读文辞
　　1、诗句大意是什么？
　　倾倒水于平地,水向四处分流(比喻人生际遇不同).
　　人生是既定的,怎么能成天自怨自哀.
　　喝点酒来宽慰自己,歌唱<行路难>,