约2430字。

　　记承天寺夜游
　　教学目标
　　1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。
　　2、积累：掌握文中重点字词句的含义。
　　3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
　　教学重点
　　诵读、积累
　　教学难点
　　感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
　　教学过程：
　　一.导语设计：
　　有一位文人，他一生担任过30个官职，遭贬17次，坐过130天监牢。然而，他一生豁达乐观，晚年贬谪海南，这已是十足的流放。而此时，他年事已高，疾病缠身，且不适应那里的气候。于是他平静地为自己打造了棺木，掘好了坟墓。 他就是北宋豪放派词作代表苏轼。他的一生给我们留下了许多传世佳作。面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放的说：“大江东去浪淘尽，千古风流人物”面对青春的一去不复返，他积极乐观的说：“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”今天就让我们穿越时空的隧道，回到公元1083年10月12日的夜晚，和这位大文豪作一次心灵的交流吧。让我们共同学习苏轼的《记承天寺夜游》
　　（设计意图：开头导语对苏轼的生平作简单的介绍，同时也交代了本文的写作背景，让同学们更容易和作者的.心灵碰撞。）
　　二、初读课文，读准字音，读出古文味道。
　　1.自由读课文，学生结合课文下注释，（要求读准字音）
　　2.指名学生读，不正确的指出。
　　3.老师范读
　　4.学生齐读
　　5.托音朗读：请同学们把“念”“盖”“但”三个字在读的时候采用托音的方法来读，读出古文的味道来。
　　指名学生读
　　（设计意图：文言文的第一步首先是读准字音，所以设计了几种形式的朗读，以便同学们解决朗读中的问题。第二步，采用托音读，让学生在读中品味古文的味道。）
　　三、再读课文，疏通文意
　　要求学生结合课文下注释翻译课文，不懂的可以划出来，小组交流，小组不懂的可以放到全班提问，共同解决。
　　（设计意图：本环节培养学生的自主学习能力和小组合作交流能力，同时让同学们疏通文意，为后文理解作者的心境做铺垫。）
　　四、精读课文，感受作者复杂的感情。
　　设计问题：
　　（1）“记承天寺夜游”这是文章的题目，请同学们加上人物，事件把它说成一句完整的话。
　　明确：苏轼和张怀民在晚上在承天寺欣赏月景
　　（2）苏轼和张