课件共26 张，教案约3090字。

　　《马说》第一课时(网课教案）
　　杭州余杭崇贤中学 
　　教材分析
　　《马说》是部编教材第五单元中的一篇文言文。该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。其时,作者出登仕途.,很不得意,心情郁郁,所以有“伯乐不常有”之叹.本文正是以良马喻英雄,谓英雄豪杰只有遇到伯乐,才可发挥才干,否则很可能遭埋没,极写知遇之难,寓意委曲深致,文气矫健挺拔,有尺幅千里之势。全文寄托了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感,并对统治者摧残人才进行了讽刺和控诉。这篇文章采用托物寓意的写法，通篇写马，实则写人。文章对自己不着一字，愤懑不平之情和穷困潦倒之感却充溢其中。
　　学情分析
　　新冠疫情的特殊时期，“停课不停学”结合钉钉直播学习已经有两周了，根据801、802同学的学情特点这周依然进行文言文的教学，文言文中大量实词、虚词的积累更适合师讲生提问记笔记的网络形式，尤其是可进行录音背诵检测的优势，在这两周内培养好网课习惯，为后续进行现代文教学打基础。
　　教学目标
　　1.通过学习本文，背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作，了解“说”的文体特点。
　　2.熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意 。
　　3.领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。
　　教学重点
　　1.掌握文中“食、石、见、祗”的音与形，理解文中“辱、骈、虽、等、安、策、临、其、之、尽”的意义，重点学习加点的多义词。
　　2. 理解文中“伯乐”“千里马”与“食马者”的比喻义。
　　教学难点
　　理解作者的创作意图与饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情。
　　教法：
　　1网课点名法  要求学生自主参与到教学的各个环节中去，开课点名互动，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过网课互动交流质疑分享，基本读准字音、理解课文内容。  
　　2范读引领法  师范读要求学生在电脑前同读，扫清文字障碍，初通文意后，通过读可以对学生进行美的熏陶，培养学生热爱优秀文化的精神。
　　3面板抢答学习法  要求学生在师给出实词虚词快速在面板给出答案，师生根据生出示的答案随即解答纠正。
　　学法：
　　“学生是学习和发展的主体”对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，尤其是在新冠病毒疫情的特殊时期，自主学习更是最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此我设计的学习活动有: