约5420字。

　　《促织》信息化教学设计
　　教学目标
　　知识目标
　　1．通过本文的学习能够积累常见实词如：岁、靡、顾、迄、发、被、追比、咫、赉，虚词如然、以的用法。
　　2．注意理解并积累文中省略句、倒装句及含词类活用的句子。
　　3．通过学习了解本文的作家及主要作品，积累本文相关的古代文化常识。
　　能力目标
　　1．具体把握小说的情节，并能复述出来,通过编写故事提纲，掌握情节起伏跌宕的特点。
　　2．根据已掌握的文言知识的规律，让学生查找和落实本文的文言现象。
　　3．鉴赏小说情节及描写方面的特点（跌宕起伏，扣人心弦的故事情节，细腻逼真的心理描写）。
　　素养目标
　　1.理解作者借讲前朝故事来揭露自己所处清朝“盛世”黑暗现实的创作意图。
　　2.让学生认识到封建统治的嬉戏给老百姓带来的灾难，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的人文关怀。同时培养学生感恩美好生活，愿意投身社会主义建设的美好情感。
　　教学重点
　　1．掌握作者及作品的相关知识，能够读懂课文。
　　2．理清曲折离奇、跌宕起伏的情节，把握作品主题。
　　3.培养学生感恩美好生活并愿意投身社会主义建设的美好情感。
　　教学难点
　　1．鉴赏细腻生动、真实感人的心理描写。
　　2．文章以喜写悲的艺术特色。
　　教学设计思路
　　本节课教学旨在培养学生初步掌握古赏析的基本方法，提高文言文直译能力。课前在学习通平台发布预习资料：课文朗读音频、微课《〈促织〉文言知识梳理》，同时发布预习任务。学生通过预习反馈学习中遇到的难解字词句。
　　课堂上，根据预习结果，重点强调易错及重点字词句等文言知识，同时引导学生通过诵读、自学、以文会史，培养学生对古代散文的欣赏能力，结合文章作者和年代背景理解作者所揭示的社会本质，凸显出的时代主题。最后，依据学前教育专业特点，引导学生深刻体会新时代的自由和谐，激发她们学好专业功课，锻炼自身品质，并把这种精神传播给更多的人，体现学前教育工作者的职业精神。
　　教学设计以“教师主导、学生主体''为理念，结合学前教育专业特色，以学科知识为载体，充分挖掘学科思政，立德树人，传播更多的知识和优秀文化。
　　教法
　　点拨教学法、讨论法
　　学法
　　自主合作探究法
　　教学手段
　　教学课件、学习通平台、钉钉在线课堂
　　教学准备
　　1.教师依据教学内容整理课文朗诵音频，发布预习任务，制作本节课的上课课件。
　　2.学生依据预习任务，熟悉课文内容，圈画标记重点字词，