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　　《装在套子里的人》教学设计课后反思
　　教学目标
　　1.分析别里科夫形象，学习小说抓住外貌、语言、动作刻画人物的方法。
　　2.了解沙皇专制制度的本质，深入把握小说主题。理解人物形象的现实意义。
　　教学重点：分析人物形象，理解主题。
　　教学难点：学习文章抓住典型语言塑造人物形象的方法。
　　教学步骤：
　　1、导入：
　　老舍先生说过：“一篇好的小说，人物形象是立在读者面前的。”小说对人物形象的塑造是传达作品思想内容，表达作品思想情感的重要途径，以塑造人物形象为中心来反映现实生活的，我们很难忘记孔乙己、阿Q、祥林嫂等一个个鲜活的形象，我们也应感谢这些形象带给我们的对现实生活的一次次沉重的思考。要使一个人物活化必须借助于手段：肖像、语言、心理、动作等正面刻画以及环境等外在因素的侧面烘托，那“小说之王”是如何活化别里克科夫这个套中人呢？我们来共同走进《装在套子里的人》，走近主人公——别里科夫。
　　二、分析人物形象
　　1、快速阅读文章第一部分（1-4段）
　　初识主人公——别里科夫
　　明确：生活习惯（有形的套子）：
　　衣：晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣，戴黑眼镜，耳朵用棉花堵住，脸藏在竖起的衣领里
　　用：雨伞、表、小刀装在套子里行：一坐上马车，就支起车篷
　　住：睡觉蒙头，卧室像箱子，床上挂帐子
　　思想观念（无形的套子）：
　　歌颂过去，歌颂从没存在过的东西
　　教古代语言躲避生活
　　只信政府的告示和报纸文章
　　对不合规矩的事闷闷不乐
　　口头禅“千万别闹出什么乱子”
　　小说中典型人物均有典型的语言。
　　例如“我真傻，真的”（祥林嫂）
　　“我们先前──比你阔的多啦!你算是什么东西!”
　　（阿Q）
　　“多乎哉，不多也”（孔乙己）
　　“生存还是毁灭”（哈母雷特）
　　这些语言都极传神地揭示了人物性格，那么别里科夫的经典语言表现了他怎样的心理？
　　怕害怕社会变革
　　害怕改变现状
　　害怕新生事物
　　因循守旧保守反动
　　除夸张的语言，全景漫画式的勾勒外，多角度形象细致的刻画（细节描写）也必不可少。例如，鲁迅《药》中突出描写了华老栓的动作，“老栓抖抖地装入衣袋，又在外面按了两下……”通过这一动作细节，表现了社会底层市民生活的艰辛；在《祝福》中多次刻画祥林嫂的眼睛，通过对“眼睛”的传神刻画，充分展现祥林嫂的悲苦生活及不幸命运。
　　2、快速阅读第二部分故事情节，找出有哪些细节描写