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　　《祝福》教案
　　【教学目标】
　　1.从文化视角品读《祝福》。
　　2.分析《祝福》的社会环境。
　　【教学重点】
　　从文化视角走进鲁镇。
　　【学情分析】
　　《祝福》虽是必修三第一单元的第二篇的小说，但这次对《祝福》的解读是由高二下期的学生对课文进行重新解读。高二下期的学生已经具备小说阅读的基本能力，学生也完整的学习过《祝福》的课文。，这次重新解读打算从文化视角对《祝福》进行解读，可以适当提升阅读难度。（暂定对象是高二下期学生）
　　【教学课时】
　　一课时
　　【教学过程】
　　一、导入
　　4月21日，斯里兰卡遭遇恐怖袭击，共造成290人死亡、超过500人受伤。全球震惊，世界人民呼吁和平，希望慎用枪炮炸弹。
　　有形的枪炮会造成生命的流逝，但有些无形伤害也足以摧毁人的生命。鲁迅先生在《论人言可谓》一文中写道“　‘人言可畏’是电影明星阮玲玉自杀之后，发见于她的遗书中的话。”鲁迅小说中的哪位女性也有同样的遭遇，死于无形的伤害？
　　让我们文化视角走进鲁镇，看看祥林嫂受到了哪些无形的伤害。
　　二、从文化视角走进鲁镇，解读祥林嫂的社会环境。
　　看看祥林嫂受到了哪些无形的伤害1.为什么人们称呼她“祥林嫂”？她二嫁贺老六之后，不是应该改称呼了吗，为什么仍叫“祥林嫂”？
　　教师解读：女性地位卑微，从一而终的贞洁观
　　2.理解“文化视角”的概念
　　“文化视角”的概念：民风民俗
　　（文化视角即文化角度:就是指从某种教化类的“道德、理论和思想理念”的角度出发看事物、讨论问题、做出决定等。而很少涉及到“经济的利益、政治的权力”等。）
　　问：请全班讨论，《祝福》一课有哪些文字涉及到了民风民俗的描写？
　　（这个问题视学生情况而定，如果学生基础较好，可让其找寻；如果比较薄弱，则跳过这一环节，直接展示“民风民俗”）（民风民俗学生找到即可，不需要学生详细分析。）
　　今天这节课从“祝福”、“婚嫁”“捐门槛”“三方面的民风民俗探讨祥林嫂的生活环境。
　　（本堂课的重点是探讨“祝福”、“婚嫁”“捐门槛”“避讳”三方面的民风民俗，如学生提到课文其他的文化角度（民风民俗），教师可适当点评。