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　　《雷雨》教学设计课后反思
　　教学设计：
　　【教学目标】
　　1.鉴赏戏剧中的场景在形象和情节方面的作用
　　2.品味戏剧语言，揣摩人物心理，把握人物形象
　　【教学重难点】
　　重点：鉴赏场景在形象和情节发展方面的作用
　　难点：品读戏剧语言，把握人物形象
　　【教学课时】1课时
　　【教学过程】
　　导语：歌德说：“优秀的作品，无论你怎样去探测它，都是探不到底的。”《雷雨》就是这样一部作品，它语言内涵丰富，主题多元深刻，构思非常巧妙。无论从从哪一方面解读，都会让我们惊叹它的美丽。今天我们主要从场景和语言的角度加以鉴赏。（写板书）
　　（先来看一下本节课的学习目标，大家齐读：）（打开幻灯2，展示学习目标）
　　一、整体感知
　　戏剧主要靠矛盾冲突来推动情节的发展，展现人物的性格。可以说，没有矛盾就没有戏剧。本篇节选部分主要展现了几组矛盾？分别是谁与谁的冲突？（板书矛盾）如果从人物关系的角度来分析矛盾，那周朴园与鲁侍萍的矛盾就是情人之间的矛盾，周朴园与鲁大海的矛盾就是父子矛盾。根据矛盾的性质我们会把文本很自然的分为两部分。（打开幻灯片3，展示第一个教学板块）
　　二、鉴赏戏剧中的场景在形象和情节方面的作用
　　（一）周朴园的房间
　　1.如果你是一位作家，让你写一个邂逅三十年未见的恋人的戏，你会把他们相见的地点安排在哪？
　　如果是写一位父亲会见多年未见的儿子的戏呢？请说明理由。（你选择的地点很温馨）
　　我们看作家曹禺把他们的见面安排在哪里？（板书：卧室，客厅）
　　2.他把周朴园和鲁侍萍安排在卧室，（打开幻灯4，展示周朴园的卧室）这个房间有什么特别之处吗？（展示幻灯4上的第一个问题）
　　家具还是以前的旧家具，摆放着一张侍萍的旧照片，房间还保留着侍萍因为生周萍而关窗的习惯，这个房间不准下人进来。（展示幻灯4第一个问题的答案）鲁侍萍走进这个房间一点都不感到陌生，从哪里可以看出来？（很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门。）这个举动说明这个卧室和三十年前梅侍萍的卧室一模一样。（展示幻灯4的概括语句。）
　　3.周朴园为什么要布置一个这样的房间呢？（怀念鲁侍萍）
　　教师引导：说明这个场景就有展示人物心理的作用。“卧室”是私人空间，不想让外人进来，它所展现的就是一个人的内心世界，即周朴园的内心世界。
　　4.作者为什么要让鲁侍萍走进一个这样的房间呢？（让她回想起三十年前的往事，和周朴园进行交流。）