约8720字。

　　《烛之武退秦师》教学设计课后反思
　　教学目标：
　　1.知识与能力：强化落实重要的文言知识，提高阅读文言文的能力。
　　2.过程与方法：反复诵读，结合课文，分析人物形象。
　　3.情感态度与价值观：探究烛之武成功的原因，获得人生的启迪。
　　教学重点：
　　品味个性化的语言，分析烛之武的人物形象。
　　教学难点：
　　探究烛之武成功的原因，获得人生的启迪。
　　课时安排：一课时
　　教学过程
　　一.导入：《烛之武退秦师》是发生在2600多年前的一个真实的故事，这节课我们要穿越历史，回到公元前630年的郑国，走进历史现场，与古人对话，与文学结缘。
　　二.本节课的学习目标是：
　　1.强化落实重要的文言知识，提高阅读文言文的能力。
　　2.反复诵读，结合课文，分析人物形象。
　　3.探究烛之武成功的原因，获得人生的启示。
　　三.检查学生诵读
　　首先请一位同学读课文，要求一读准字音、二正确断句，比如“晋/军函陵，秦/军氾南”，不能读成“晋军/函陵，秦军/氾南”——原因是，“军”名词用作动词，”（落实词类活用）
　　其他同学认真听，存在异议的地方做好标记。
　　（一）一生读，一生点评
　　（二）自由诵读，要求读得准确，读得流畅。
　　四.人物形象分析
　　（一）解题：
　　本文题目“烛之武退秦师”，交代了人物是“烛之武”，事件是“退秦师”，此处“退”怎样理解？使动用法。意为：使秦师退兵。
　　（二）结合课文，来分析人物形象。
　　请同学们找出文中有关烛之武的描写，揣摩烛之武的心理、性格，在相关内容旁边写上你的感想看法。
　　（三）个人展示：
　　同学们先读出原文，再做分析。
　　【1】见秦君之前，有几处描写？
　　1、佚之狐言于郑伯曰：“国危矣！若使烛之武见秦君，事必退。”
　　——侧面描写：有才华，智者（板书——智）
　　2.“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”
　　（1）——怨气，发牢骚|自信
　　补充材料1：《东周列国志》中对烛之武有这样一段描写：
　　“年过七十，事郑为圉正（“圉正”古代养马的小官，就像孙悟空曾做过的“弼马温”），三世不迁官”。你能想象烛之武当时的样子和心情吗？
　　了解了这一些，那么我们应该怎样读这一句，才能读出里面蕴含的感情。
　　揣摩心情，生读此句。
　　诵读点评——沧桑，带有怨气、伤感。
　　这是一位怀才不遇的老人，对虚度年华发出了无可奈何的慨叹。埋怨后放弃了吗？
　　3.许之。夜缒而出（结合课件——图画）
　　“而”是表承接还是修饰？——修饰。出城的方式，用绳子拴着从城墙上面下去。