约2510字。

　　《烛之武退秦师》教学设计课后反思
　　导入：
　　和平是世界永远的主题，战争是和平永存的矛盾，然而一个人的语言能够平息一场战争，一个人的力量也能改变一个国家的命运，今天就让我们一起走进这位“以其三寸不烂之舌说服秦军的郑国大夫——烛之武”
　　在学习本课之前让我们一起齐读一下本课的
　　学习目标：
　　1、结合朗读，积累文言知识。
　　2、结合语言，分析人物形象。
　　整体感知：
　　题目分析：师：指军队一个人能打退一个军队吗？不能，那在这里这个退是什么意思？
　　对，使……撤退
　　1、下面请同学们快速阅读全文，注意读准字音、断准句读。
　　下面找一位同学起来读一下，其他同学注意听，读得有无和你不一样的地方。
　　这位同学你起来读一下。
　　同学点评教师点评
　　2、下面我们一起齐读一下
　　3好！同学们这篇课文讲了一个什么故事啊?找同学起来说一下
　　好！这个同学说的很详细，能不能详细一点
　　4.接下来请同学们结合课下注释，把你不理解和不明白的地方画出来，做出标记。
　　生自读
　　研习文本：
　　师：好！同学们在课下里都已经进行了充分的预习，那有哪些地方不明白？
　　一生提，哪位同学替他解答一下？好！这位同学你来解答一下。
　　一生提，哪位同学替他解答一下？好！这位同学你来解答一下。（学生回答不了或者不明确的地方教师回答）
　　师：还有不明白的地方吗？生：没有
　　师：没有了看黑板
　　以：1、敢以烦执事介词拿
　　2、越国以鄙远目的连词把
　　3、焉用亡郑以陪邻目的连词来
　　4、若舍郑以为东道主目的连词把
　　而：1、今急而求子连词表因果
　　2、夜缒而出连词表修饰
　　3、若亡郑而有益于君连词表假设
　　同学们要注意根据词性，判断词的意思
　　下面找同学上黑板翻译两个句子：
　　（1）越过以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？
　　（2）因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。
　　分析人物形象：
　　同学们：年老的烛之武遗憾自己年轻时不被重用，当郑国国君请他解决问题时他心中的怨气由心底发出，他推迟说：臣之壮也，……无能为也已！
　　但他始终记得国家是自己的，不能因个人义气而误了国家大事，于是他痛快的答应了，而且是“夜缒而出”
　　面对晋王他层层分析利弊，他让晋王看清了秦国的真正面孔，一个“厌”字，“狗吃食，没有满足的时候”，而且他“既东封郑，又欲肆其西封”而且语气一句比一句加深！终于说服了晋国国君，