课件共17张，教案约2000字。本课件是诗歌鉴赏之知人论世，把握情感。重点是通过练习教给学生通过注释把握作者情感的方法。简答作者情感时，学生往往套路化，只凭自己的平时了解去生搬硬套作者的感情，忽视课下注释，诗歌创作的背景，造成答题要点不全或者情感把握不够准确。所以本课件通过几首诗的练习让学生自己对照注释判定自己的答案是否要点齐全，以提高学生答题的准确性。

　　把握诗歌情感，做到知人论世
　　延庆五中  郭秀荣
　　一、教学目标
　　1.通过品味理解诗歌， 了解诗歌的表面意思，大致把握作者的情感方向。
　　2. 结合课下注释，具体了解作者的经历遭际及其时代背景，从而把握诗作深层的意思，全面准确地把握作者的情感。
　　3.引导学生积累术语，能用专用的鉴赏术语进行表述，落实到笔头，提高鉴赏诗歌的语言表达能力，。
　　二、教学重点：
　　做到知人论世，准确全面的把握诗歌的情感
　　三、教学难点：通过读诗，了解作者的情感；知人论世，如何把注释的内容融入到自己的表述中，全面把握作者的情感。
　　四、教学过程：
　　教师活动 学生活动 设计意图
　　环节一、导入
　　读诗，是因为我们能从诗中听到另一个生命 的声音。一代一代，人生的处境和经历或许迥然不同，但悲欢离合、爱恨情仇、生老病死都是一样的。所以即便时隔千载，人们的情感是相通的。读诗就是要从诗中寻求一点点弥足珍贵的理解和共鸣。要有共鸣，就需要我们了解作者的为人，经历，品性、抱负……所谓知人论世。
　　酝酿情绪，准备读诗。
　　明确本课教学重点：知人论世
　　环节二、读诗，体会感情，分两步走：表面和结合注释的深层情感。
　　1.山亭夏日高骈          夏意  苏舜钦 
　　绿树阴浓夏日长，     别院深深夏簟清
　　楼台倒影入池塘。     石榴开遍透帘明。
　　水晶帘动微风起，     树阴满地日当午，
　　满架蔷薇一院香。     梦觉流莺时一声。
　　出示参考答案 ：引导学生分析两步走         
　　两首诗都写出了夏日的清静优美，但高诗更多的是体现出作者赏景时的闲适、惬意；苏诗隐含着作者罢职后内心的伤感、凄凉、寂寞。
　　（明媚宁静清幽的景色反衬出内心的孤寂落寞）
　　2.卜算子•海棠为风雨所损    刘克庄
　　片片蝶衣轻，点点猩红小。道是天公不惜花，百种千般巧。         朝见树头繁，暮见枝头少。道是天公果惜花，雨洗风吹了。
　　注释：刘克庄，南宋著名词人。渴望为抗金复国做出贡献，却不为当朝重用，屡遭迁废，仕路坎坷。
　　参考答案：   下片 “朝与暮”和“繁与少”对比，强调海棠变化之大、受损之重，流露出词人对风雨无情吹打鲜花的惋惜，作者借对风雨摧残花事的不满，曲折地表达了才不见用、 遭受压抑的凄楚、愁苦，流露出对当权者压制、迫害和摧残 人才的不满。
　　3.咏白海棠  林黛玉
　　半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。
　　偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。
　　月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。
　　娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。
　　环节三：方法总结：
　　鉴赏诗歌    把握情感
　　1.诗词表层意思  
　　2.知人论世
　　涉及到知人论世的诗歌鉴赏，往往要从字面入手，结合诗人的经历深入一层分析作者的情感。由于诗作者的性格不同，经历不同、人生遭际不一，诗中所抒发的情感也肯定是各有不同，还需读诗时仔细体会。
　　1.读诗，分两步走：
　　表面意思（情感）
　　结合注释（隐含的情感）
　　思考题目：（口头表述）
　　1.两首诗蕴含的情感有何不同？请加以赏析。