约5170字。

　　《念奴娇•赤壁怀古》教学设计课后反思
　　引导学生分析鉴赏《赤壁怀古》的思想内容，采用小组合作学习的方式，发挥学生自主、合作、探究学习的积极性，加强朗读，通过初读、品读、再读等教学环节，提高学生对宋词的阅读鉴赏能力
　　教学目标
　　知识目标：了解苏轼的创作风格及豪放词的特点
　　能力目标：品味语言，体会词的意境
　　情感目标：感悟并学习词人情怀
　　教学重点
　　品味语言，体会词的意境
　　教学难点
　　体会词人旷达乐观的胸怀
　　教学内容与过程
　　一、导入新课
　　1、课前播放《滚滚长江东逝水》，吸引学生进入情境。
　　2、导入语
　　三国时代，是中国历史上一段特殊的历史时期，这一时期走出了一大批个性张扬的历史人物，也上演了一场场惊心动魄的战役，其中，赤壁之战便是最为人津津乐道的。慢慢的，随着时间的流逝，战鼓声远去了，战争的硝烟弥散了。可是几百年之后，世人又一次将目光聚焦在了赤壁古战场，宋代词人苏轼在此大笔一挥，一首流传千古的伟大诗篇横空出世了，这就是《念奴娇赤壁怀古》，今天让我们一起去领略一下大师的风采。
　　二、初读，感受词风
　　引导学生自由朗读课文，指点注意字音，停顿和情感的变化，并思考两个问题。
　　1、这首词的主要内容是什么？请用简短的语言概括。
　　2、这首词的情感基调是怎样的？
　　念奴娇赤壁怀古
　　苏轼
　　大江东去，浪淘尽，千古风流人物故垒西边，人道是，三国周郎赤壁乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪江山如画，一时多少豪杰
　　遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭故国神游，多情应笑我，早生华发人生如梦，一尊还酹江月
　　明确：1、苏轼赤壁怀古。引导学生回顾怀古诗的分析思路，理解诗歌的内容。
　　2、豪放。引导学生读出豪放的情感，反复诵读。
　　三、品读，品出诗韵。
　　(1)引导学生自由朗读词的上阕，感受词的豪放气势，并思考问题：
　　上阕中，哪些句子集中描绘了赤壁之景？写了哪些意象？好不好？请赏析。（小组交流合作）设置问题，引导学生分析关键词语，分析词的意象，感受意境。
　　明确：
　　意象：江乱石惊涛
　　关键词：1、大江东去浪淘尽，千古风流人物
　　分析：“大”有气势“淘”淘汰、湮没
　　风流人物无数出色的人才
　　（解读：人类历史如长江一样滚滚东流，无数风流人物被湮没在历史洪流中能被后人们记忆的又有几个呢？）