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　　《念奴娇•赤壁怀古》教学设计课后反思
　　教学目标：
　　一、知识与能力
　　1、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。
　　2、引导学生初步掌握赏析诗词的基本步骤和方法，提高学生理解和鉴赏能力。
　　二、过程与方法
　　1、学生通过阅读学习，理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。
　　2、多角色、多种形式的朗诵这首词，以达到熟读成诵。
　　三、情感态度与价值观感受苏轼豪放的词风，体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达胸襟和进取精神。
　　教学重点：学生通过诵读鉴赏，把握苏轼豪放的词风
　　教学难点：体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达胸襟和进取精神。
　　教学过程
　　一、导入
　　他频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：“此心安处是吾家。”
　　他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说“吾上可陪玉皇大帝，下可陪卑田院乞儿，眼前见天下无一个不是好人”。
　　他这样描述自己的一生“载歌载舞，深得其乐”，他就是——苏轼。
　　今天就让我们通过学习他的代表作《念奴娇赤壁怀古》来体悟苏轼的旷达情怀。
　　二、读文本
　　1、请同学们自由的朗读课文，同时要结合课下注释，读准字音，读清句读。
　　2、学生试读，同学点评
　　3、教师再次强调需要注意的字音
　　出嫁了纶巾华发还酹
　　4、齐读
　　三、解题
　　古代诗词的作品一定都有词牌，可以没有题目，有题目的很多作品也往往以词作的第一句话来充当，比如《水调歌头明月几时有》，很少有单独命题的。本词“念奴娇”是词的词牌名，“赤壁怀古”是这首词的题目，这就告诉我们这首词的内容是——苏轼在赤壁这地方游览时，触景生情，想起了一些古人古事，引发了自己的感慨。同时也告诉我们本词上阕重在协警，下阕抒怀古之幽情。
　　四、赏析上阕
　　1、学生自由大声地朗读上阕
　　2、找出上阕描写的景物，看作者给我们描绘了衣服怎样赤壁景象？
　　3、学生自由发言，师生共同品悟
　　4、在赏析的同时教师指导阅读
　　例
　　“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”
　　“乱”——写出岸边岩石山崖之险怪
　　“穿”——写出陡峭山崖直插云霄的高峻
　　“惊”——本意为马受惊狂奔，写出了江水的汹涌
　　“拍”——突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度
　　“卷”——波涛力量之浩大