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　　《梦游天姥吟留别》教学设计课后反思
　　教学目标：
　　1、理清梦游线索。
　　2、体会思想感情。
　　3、背诵默写全诗。
　　教学过程：
　　一．导入：同学们我们在李白诗歌的吟诵中牙牙学语，渐渐成长，不断收获，今天就让我们再次跟随诗仙的文字，一起梦游天姥山！首先，请同学们闭上眼睛，跟随老师的声音，进入诗歌的情境，体会诗人的情感。
　　一．（诵读诗歌）诵读是我们解读诗歌的一个重要的手段，现在请同学们自由地诵读诗歌，勾画出一些过渡性的语句，来理清诗歌的思路。好，开始读起来！
　　二．诵读分析第一段：
　　（梦前）入梦的原因，也就是为什么梦游：
　　海客谈瀛洲，烟涛微茫信（实在）难求；越人语天姥，云霞明灭或（或许）可睹。
　　天姥连天向天横，势拔（超出）五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。” 
　　1为什么“梦游天姥山”，开篇却要从“瀛洲”谈起？
　　侧面衬托（以虚衬实）；
　　增添天姥山神话色彩，勾起了作者神游天姥的念头。
　　2.除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山？有何作用？
　　五岳、赤城、天台。用对比、夸张、衬托的手法写出天姥山的雄峻巍峨。
　　找位同学来读一下这一段，注意要读出作者对天姥山的向往之情和天姥山的雄峻巍峨。
　　三．梦境部分赏析：下面请同学们自由朗读课文第二段梦游的部分，看一看梦境部分李白为我们描绘了几个画面？给大家提醒一下，大家可以按照时间和地点来划分，好，读起来。
　　1.月夜渡湖时间：夜  地点：镜湖。
　　2.山之日景 时间：天亮了，黎明时分地点：山上
　　3.山之夜景时间：夜地点：山上
　　4.仙人登场地点人物都变
　　以小组合作的形式，完成以下任务：请你选取一幅你喜欢的画面，赏析一下，并用一两个词语概括画面的特点。
　　1.月夜渡湖：我欲因（依据）之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。
　　（1）凄清、幽静你给这幅画面归纳的特点是什么？为什么是这样的特点？（夜、清）
　　（2）“飞”：可以看出梦中的李白是怎样的？自由自在
　　（3）“照”和“送”写出什么？明月与人如影随形，人与自然和谐一体，体现对自然的热爱和眷恋。