约6450字。

　　统编版必修下册《林黛玉进贾府》研读课教学设计
　　教学目标
　　语言建构与运用
　　学生品读小说对主要人物之间关系的精o描写，分析人物的互动中展现出的人扬身份地位和性情气质,初步感悟个性言语。
　　思维发展与提升
　　学生理清《红楼梦》主要人物之间的关系并烩制咸图表，获得形象思维、逻辑思维的发展，促进独创性、灵活性等思维品质的提升。
　　审美鉴赏与创造
　　以贾宝玉为中心。学生选择一对或一她人物，理解他们之同的关系，从而形成正确的申美意识和鉴贫品位。
　　文化传承与理解
　　学生以贾宝玉读书切入，从文学角度了解传统文化的价值观，对儒家文化批判地继承。
　　教学重点 学生理清《红楼梦》主要人物之间的关系，把掘大观园众人与贾宝玉之间的关系并绘制
　　成图表。
　　教学难点学生品读小说对主要人物之间关系的精妙描写，把握人物之间关系，增强思辨能力。教学方法思维导读图示、讨论交流、展示。
　　教学课时1课时
　　教学过程
　　第33回“宝玉挨打”表面上是因为“在外流荡优伶，表赠私物，在家荒废学业，淫辱母婢”，实际上因为贾宝玉不爱读书，鄙视功名，离经叛道，不重视仕途经济。“宝玉挨打”惊动了贾府的上上下下，大观园要“起”劝学社，来劝宝玉好好读书。请研读相关章回，并联系全书内容，完成以下任务。
　　任务1、第二回《贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府》借冷子兴之口大致介绍了荣、宁二府主要成员及其相互关系；第四回《薄命女偏逢薄命郎，葫芦僧判断葫芦案》一并托出四大家族盘根错节的关联。请阅读这两回，完成下面阅读任务。（完成其一即可）
　　⑴理清《红楼梦》主要人物关系，绘制荣、宁二府主要人物的关系图。
　　⑵甄别、整理《红楼梦》主要人物关系图表的研究成果，简要记录相关情节，使之信息更丰富。
　　⑶理清某贾宝玉的人物关系并绘成图表。
　　⑷理清某一章回的人物关系图并绘成图表。（建议选第33回）
　　任务2、阅读第33回《手足眈眈小动唇舌，不肖种种大承笞挞》和第34回《情中情因情感妹妹，错里错以错劝哥哥》， 理解情节，理清其中的人物关系。
　　⑴这两回中哪些人劝过宝玉读书？请梳理信息，填写下表。
　　任务3、为了避免“宝玉挨打”的悲剧重演，大观园要“起个社”，来劝宝玉好好读书。你认为谁适合做“劝学社”的发起人？⑵如果你是贾宝玉，谁的劝说你能听进去，谁的劝说让你反感？请根据自己的标准给大观园人物劝学举措进行排序，并说明理由。
　　⑴借用综艺节目中广受欢迎的“选拔赛”形式进行发起人初选。
　　①每位同学推荐一人来发起“劝学社”，并简要列举一两个证据（此为正票）。
　　②每位同学反对一人来发起“劝学社”，并简要列举一两个证据（此为负票）。
　　③组建评委团评判投票是否有效。评判依据：列举