约5200字。

　　《燕歌行》教学设计课后反思
　　教学目标 知识点 1、梳理全文内容，熟悉文本脉络。
　　2、品味诗歌的多重主题。
　　3、背诵全诗。
　　能力点 通过比较形成对唐代边塞诗的初始印象。
　　重难点 诗歌本身在内容与形式上与一般边塞诗的不同。
　　教学过程
　　一、激趣导入，板书目标，检查预习（PPT）
　　【导语设计】
　　播放歌曲：屠洪纲的《精忠报国》。
　　同学们听完这首歌有什么感触吗？（热血沸腾）这首歌为我们展现了一群精忠报国、豪情满怀的沙场英雄！从人类诞生之日起，战争就从未彻底消失过。
　　公元726年，契丹族可突干杀死国王李邵固，并胁迫奚族叛唐降突厥，从此唐朝与契丹、奚族的战争连年不断。唐代著名边塞诗人高适在对边塞战争有了全面的认识和体会之后写下了被称为高适的“第一大篇”的《燕歌行》，今天我们就一起研读这首唐代边塞诗的杰出代表篇目《燕歌行》。
　　【作者简介】
　　1、高适：字达夫.少时家道贫寒，流浪在中原一带。年过五十，才学做诗。进步很快，数年之间，便已成名。他曾在河西节度使哥舒翰幕中任书记，因而熟悉边塞生活，写了许多边塞诗。肃宗时，官至成都尹、剑南西川节度使。和杜甫有交情，杜甫有几首诗为他而作。唐代诗人，官至节镇的，只有高适一人。他的诗与岑参齐名，称为“高岑”。
　　2、其诗作笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。
　　二、学导结合，自主阅读
　　（PPT展示教学目标）
　　(一)齐读纠正读音。
　　重横行（zhòng）摐金伐鼓（chuāng）旌旆（jīngpèi）
　　逶迤（wēiyí）单于（chán）斗兵（dòu）
　　玉箸(zhù)蓟北（jì）顾勋（xūn）
　　(二)自由读。
　　1、对照课下注释自由读本诗。要求读准字音节奏。（老师提问两位同学。）
　　2、理解诗意的基础上再读全诗，用自己的话翻译全诗。（提问3——5位同学翻译全诗。）
　　研习文本，初读，感知诗之意
　　学生自读全文思考以下问题：（用原文中的诗句或自己的语言回答。）
　　1、这次战争的结局怎样？28句写了几个层次？
　　明确：孤城落日斗兵稀。力尽关山未解围。
　　四个层次：出征，战败，被围，死斗。
　　2、而出征之前是何等的阵势？
　　明确：“摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。”军队威武雄壮，浩浩荡荡开往前线。
　　3、而我们这支唐军的将领出征前是怎样的踌躇满志？
　　明确：“男儿本自重横行，天子非常赐颜色。”满载着壮志豪情，带着皇帝的信任和倚重！
　　三、深化探究，品读，揣摩诗之言
　　1、请同学们品读第二句中的“残”字。明确：一个“残”字