约5930字。

　　《燕歌行》教学设计课后反思
　　【教学设想】
　　《燕歌行》高适的“第一大篇”。作为歌行体的古诗，《燕歌行》篇幅较长，情感比较复杂，对学生来说，多重情感的理解成为本课的难点。我的设计思路如下：初读——走进一首诗歌，品读——读出多重情感，研读——了解一种风格，悟读——感悟一种精神。初读和品读环节是这堂课的重心所在，也是花大力气和时间去做的，研读和悟读则是对边塞诗歌的内容让学生做个整体的感知和了解，边塞诗正是构成“盛唐气象”内容的一个基本方面。也正是从诗歌本身所体现出来的精神，诗歌由“苦”而“忆”正是报国精神的淋漓尽致的舒展，实际上也是盛唐边塞诗人内心蓬勃生长的精神的体现，从而让学生感知边塞诗歌的雄浑豪放、慷慨悲壮的艺术风格，感知盛唐气象里的“豪迈的，一往无前的，开拓的，开放的，进取的……”精神气质。这种精神气质正是传统文化精神的魅力所在，语文教师有责任引导学生以时代精神激活中华优秀传统文化的生命力，把传承和弘扬中华优秀传统文化同培育和践行社会主义核心价值观统一起来，树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观，不断增强中华民族的归属感、认同感、尊严感、荣誉感。
　　【教学目标】
　　反复诵读，品味其主题的多重意蕴。
　　知边塞诗，感悟其丰厚的时代精神。
　　【教学过程】
　　导语
　　知人论世，了解作者和写作背景：
　　1．作者简介：见文后注释1，整个唐代，大诗人中政治才干最出色的，官职也做得最大的就数高适。
　　2．写作背景：见文后注释1，2
　　一、初读——走进一首诗歌
　　1、读准字音，结合注释读通字义，初步把握感情基调。
　　字音，解释
　　学生读——教师范读——学生齐读豪放悲壮苍凉
　　（说出老师对学生阅读的三个期待）
　　2、《燕歌行》为乐府旧题，内容多为燕赵边塞之事或思妇怀人之作。序言说“和”人而作，“感征戍之事”而作，“感征戍之事”体现在诗中的哪些方面?本诗的主旨句是什么？
　　——诗人“感征戍之事”，其所感至少有三方面：“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。”这是写唐军声威，旋律昂扬奋发，接着写行军壮观，一往无前。但战争无休止，“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人冀北空回首。”所以诗人把重心移向写家庭离散，男怨女旷。诗中更有现实感、也更见深刻的是：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”写军中苦乐不均，边将不得其人，在强烈的对比中，