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　　《离骚》教学设计课后反思
　　教学目标：
　　1．学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识。
　　2．反复诵读，抓住关键诗句，培养初步鉴赏、评价古诗文的能力。
　　3．理解屈原的爱国精神和人格节操。
　　教学重点：
　　通过鉴赏《离骚》诗句，感受主人公的人格魅力
　　教学难点：
　　培养学生高尚的情操
　　教学过程：
　　一、【导入】
　　播放龚琳娜在《经典咏流传》节目中《上下求索》（感受经典的魅力）震撼、大气。这就是黄钟大吕之声，这就是经典的魅力。古老的曾侯乙编钟在现代舞台上敲响，千年之声不再沉睡，龚琳娜老师的精彩演绎再现了壮美的王者之声，展现了离骚>的恢弘、奇绝与浪漫。今天，我们有幸一起来品读这部经典。
　　【设计意图：通过播放视频。让学生感受到经典的魅力，从而拉近与经典的距离。激发学习本诗的情趣。】
　　二、【作者名片】
　　屈原者名平楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。——《屈原列传》
　　爱国诗人开创骚体，浪漫主义的鼻祖，推崇美政：圣君贤相。
　　作品：《天问》《九歌》《九章》《招魂》《离骚》
　　世界四大文化名人之一
　　【文学常识】
　　《楚辞》是屈原等人在楚国民歌的基础上创立的一种新诗体。《楚辞》继《诗经》之后的又一部诗歌总集。是西汉刘向搜集屈原、宋玉等人的诗作而成集。特点为句式长短不一，多用兮字。
　　解释风骚。风为《诗经》中的《国风》，骚为《楚辞》中的《离骚》。《诗经》是我国第一部现实主义的诗歌总集。《离骚》开创了我国浪漫主义的先河。风骚一词已经是文学的代名词，由此可见，《国风》与《离骚》在文学史上的地位。
　　三、【学习过程】
　　反复诵读，理解鉴赏
　　一读诗题略知心意
　　“离骚”者，犹离忧也。-----《屈原列传》
　　“离”通“罹”，遭受；“骚”者，忧也；“离骚”者，遭受忧愁也。
　　二读诗文探知“离忧”
　　1、诵读诗文，初感诗韵
　　诵读提示：
　　a注意节拍
　　如：长太息/以掩涕兮余/独/好修/以为常
　　虽/体解/吾/犹未变兮岂/余心之/可惩
　　b注意延长
　　如：悔相道之不察兮--忽反顾以游目
　　“兮”字的意味
　　★构成诗歌多变的节奏
　　★强烈的咏叹抒情色彩，抒发悲愤激怨的悲剧情绪
　　★构成反映荆楚文化的自由浪漫精神的文化元素
　　长短参差，自由灵活的句式
　　2、品读诗文，屈原遭遇了怎样的忧愁？
　　哀-----民生疾苦
　　怨-----进谏不纳被贬，君王荒唐没有准则，小人嫉妒“谣诼”
　　举世混浊，众人皆醉。“独清”“独醒”的我情何以堪！艾青说，为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉。屈子说，为什么