约4380字。

　　《兰亭集序》教学设计及反思
　　一、设计说明
　　王羲之的«兰亭集序»作为书法作品，历来为人推崇，被尊为〝墨皇〞，亦有〝天下第一行书〞之誉。其实，作为中选教材，文章也是文辞优美，识见高远，至今喜闻乐见，熠熠生辉。而作为一篇白话文来教学，如何在详细教学进程中妥善处置好白话关系，打破传统机械的先〝言〞后〝文〞教学形式，却值得讨论研讨。鉴于此，笔者以〝白话融生〞为教学理念指点，试图将〝因言释文〞和〝因文悟言〞相结合，尝试另辟一条白话文教学之蹊径。下面设计那么拟从这一角度作如是讨论。
　　二、教学目的
　　2.在了解兰亭宴会的基础上，看法作者感情由乐转悲的缘由及在深沉的慨叹中暗含的人生思索的哲理性。(〝因文悟言〞)
　　3.了解本文骈散并行而以散为主的行文笔法。
　　三、教学进程
　　一、导入新课
　　素有〝书圣〞佳誉的王羲之不只擅长书法，也长诗文。书法作品«兰亭集序»被后世评论者誉为〝行书第一〞(出示临摹图)，只惋惜我们看到的是临摹本，听说其真迹已随唐太宗葬入昭陵而失传。但是，作为散文佳作的«兰亭集序»却喜闻乐见，传达至今，真可谓是〝文质双绝〞。下面，我们就来一同欣赏这篇文章。
　　二、审读课题
　　提问：«兰亭集序»这一标题如何断句?(或问：这是一种什么文体?在文中哪几句话能看出来?)
　　明白：〝兰亭/集序〞还是〝兰亭集/序〞?A.会于聚集山阴之兰亭。B.后之览者，亦。C.故列叙时人。
　　(掌握〝序〞这种文体：书序与赠序区分;为下文〝兰亭集会〞展开垫本)
　　三、朗诵文章，研习文本
　　1.朗诵课文，提问：既然«兰亭集序»是一篇序文，它与通常序文有不同之处吗?
　　明白：作为书序，除了具有普通书序引见写作缘由、成书进程和本书意义外，最大的不同是：文章由事及理，从一次宴会上升到对生死的思索。
　　2.文中作者是如何从一次宴会上升到对生死的思索的?(或许问：作者的情感变化的进程是怎样的?)