约7510字。

　　《虞美人》教学设计课后反思必修上册教案
　　教学目标：
　　1、将李煜的词纳入中国古代帝王诗歌文学这个背景中去品味，增加其文化积淀韵味和历史厚重感。
　　2、知人论文和读文识人结合，使这一课不仅仅停留在诗歌本身技巧、语言等分析上面，也倾向于挖掘诗歌内在的人文精神。
　　3、以本课为起点向横纵面宕展，把握诗歌悲剧美、音韵美、结构美、技巧美、感情美以求更深、更系统地理解。
　　4、以本课为示范，教给学生鉴赏诗歌的一些基本方法。
　　教学重点和难点
　　1．体悟词的意境和语言。
　　2．了解词的韵律和章法。
　　3.知人论文和读文识人结合，使这一课不仅仅停留在诗歌本身技巧、语言等分析上面，也倾向于挖掘诗歌内在的人文精神。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　在中国古典诗歌的宝库中，有两颗璀璨的明珠，一颗是唐诗，另一颗就是宋词。词最初在唐、五代就已经出现了，至宋代达到全盛时期。
　　二、简介词的基本知识
　　1.提问学生
　　2.教师补充
　　“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。
　　词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。分两片的词最为常见。
　　词按字数的多少分为小令、中调和长调。58字以内为小令，59~90字为中调，91字以上则为长调。（多媒体显示词的相关知识）
　　三、把握诗歌《悲剧美》：
　　（一）相关联想与比较
　　1、问：这首词的词牌名为《虞美人》，大家可否想起什么？
　　明确：虞姬，项羽的宠姬，常随项羽出征各地。公元前202年，项羽被刘邦军队围于垓下。夜饮中，
　　项羽慷慨悲歌：
　　力拔山兮气盖世，
　　时不利兮骓不逝，
　　骓不逝兮可奈何？
　　虞兮虞兮奈若何！
　　美人虞姬和之：
　　在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。后来，虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。所以此词牌名源于项羽得虞姬的悲剧故事。
　　项羽，一代枭雄，他有万夫莫开之勇，可是有勇无谋，最终兵败垓下。四面楚歌中，一代武夫，用一曲《垓下歌》荡尽了天下末路英雄的豪言壮语。（关山难越，谁悲失路之人）西楚霸王必竟是西楚霸王，落入敌手，就死吧！无非一死，夫复何求！兵败乌江，没有一丝的奴颜婢膝；面临绝境，没有半点的屈膝求饶，而是慷慨悲歌。他宁愿死，也不愿回去见江东父老，其死得实为壮烈！更动人心魄的是铁汉的柔