约17910字。

　　高二语文试卷
　　一、单选题（本大题共2小题，共6.0分）
　　1. 下列加点词的解释有错误的一项（　　）
　　A. 请问其目（条）死而后已（停止），不亦远学 知（同“智”）者不惑
　　B. 见贤思齐（整整齐齐）焉士可以不弘（同“宏”）毅譬如平（平整的）地
　　C. 大学之道，在明（彰明）明德安而后能虑（思虑精详）虑而后能得（处事合宜）
　　D. 不足以事父母（侍奉）若无罪而就死地（走向）百亩之田，匆夺其时（失，耽误）
　　2. 对下面句子中“为”字的用法归类正确的一项是（　　）
　　①剖之以为瓢
　　②吾为其无用而掊之
　　③宋人有善为不龟手之药者
　　④吾令人望其气，皆为龙虎
　　⑤如今人方为刀俎
　　⑥世世以洴澼絖为事
　　A. ①⑥/②/③/④⑤ B. ①⑥/②③/④⑤
　　C. ①④/②③/⑤⑥ D. ①④/②/③/⑤⑥
　　二、现代文阅读（本大题共2小题，共15.0分）
　　3. 阅读下面的文字，完成各小题。
　　材料一：
　　在非物质文化遗产的教育和传播中，需要关注社会、项目本体、传承人、受教育对象等四个方面。把握好这四个方面，可以更有效促进非遺教育传播工作。
　　社会环境对非遗生存至关重要。大多数非遗项目都是群体拥有，因此在非遗教育和传播中，要重视对社群环境的阐释，研究非遗和生态的关系，有机整合社会文化资源。
　　对传承人的保护，一直是我国非遗保护工作的重点，其目的在于让传承人向社会展示以民众生产生活为中心的优秀传绣文化实践。传承人积累了与项目相关的丰富知识，并具有继承和创新能力，在传承非遗方面积极性高，是非遺教育和传播领域最好的老师。充分发挥传承人影响力，使其承担起更多的社会教育责任，在传播过程中还能带动非遗项目保护，针对性强、可操作性强，具有可持续性。
　　受教育对象也是非遗教育中必须重点关注的维度，因为没有社会受众和群体基础，非遗就失去了强大的生命力。以兴趣维系是非遗教育的一大特征，有针对性地为不同受众制定课程体系能够极大激发受众兴趣，使