约2920字。

　　《念奴娇•赤壁怀古》意境赏析课堂实录
　　教学目的
　　1．指导学生熟读成诵
　　2．指导学生理解词的大意
　　3．指导学生领悟词的意境
　　教学重点：
　　理解词的大意
　　教学难点：
　　领悟词的意境
　　教学课时：
　　一课时
　　教学方法：
　　讨论.、讲读
　　教学手段：
　　电脑多媒体技术
　　教学过程：
　　导语：赤壁之战是历史上有名的战役，也正是由于这场战争，三足鼎立的局面才得以形成。因而后人描写同赤壁有关的诗、词、文很多，仅苏轼就写下了名篇《赤壁赋》与《念奴娇赤壁怀古》，今天我们就来学习一下他的《念奴娇赤壁 怀古》这首词。
　　一、作者简介（内容见课件）
　　二、问题思考（见课件）
　　三、作品朗读（要求：边听朗读边思考上述问题）
　　四、意境分析：
　　１、首先要理解“意境”这个概念。
　　要清楚什么是“意”，什么是“境”，“意境”又指的是什么。（内容见课件）
　　２、结合词的内容分析领悟词的意境。（师生问答、讨论）
　　问：第一句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，这一句的意思是：滚滚的长江水一直向东流去，大浪淘洗尽了千百年来江水中的风流人物。这样解释对不对？
　　［这样解释不对］
　　问：“浪”在这里指的是浪花吗？
　　［不是指浪花，比喻时光］
　　问：同学们还知道用水比喻时光的句子吗？比如孔子曾经说过的，“子在川上曰--
　　［“子在川上曰，逝者如斯夫”］
　　苏轼劈头一句，非常有气势。江，直接用一个“大”来修饰，有一种横空而来的磅礴气势。
　　问：如此的磅礴气势，让我又想到了李白的一句，写黄 河的，-
　　［“黄河之水天上来，奔流到海不复回”］
　　问：三国演义的片头曲有这样两句歌词：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”这两句，跟苏轼这两句几乎完全一样。“滚滚长江东逝水”就是“大江东去”，“浪花淘尽英雄”就是“浪淘尽，千古风流人物。”那么，我们就用这两句来改写苏轼这两句，把“风流人物”换成“英雄人物”，大家觉得可不可以？为什么可以？道理是什么？
　　［如果可以换用的话，那么苏轼为何不干脆用“英雄人物”呢？虽然“英雄人物”跟“风流人物”都指的是杰出的、有成就的人物，但苏轼心中其实是不等同的。究竟怎样不同，接着往下看。］
　　“故垒西边，人道是三国周郎赤壁”，这里已经把前三个小句子具体化了，怎么具体化的？分别看看。
　　问：“大江”具体化为“故垒”，“千古”具体化为“三国”，“风流人物”具体化为“周郎”，如果说，前面是大场景，远景，而这里就是--
　　［小场景、近景］
　　问：大家再考虑，这个地方能不能改成“周瑜赤壁”？
　　［不能，“周郎”给人一种年青的感觉。］