约4260字。

　　《谏太宗十思疏》教学反思
　　第一篇：
　　一般来说，《谏太宗十思疏 》这样的文言文可以采用两种教学形式：
　　（１）１。提出论点：居安思危，戒奢以俭。
　　２。分析问题：为什么要“居安思危，戒奢以俭”。可联系文章的第二段例如“善始者实繁，克终者盖寡。”“水能载舟，亦能覆舟，所宜深慎。” 当然还有联系背景，唐太宗开始逐渐奢侈骄傲起来，一片粉饰太平之声，更要注重防微杜渐。
　　３。解决问题：那么该如何做到“居安思危，戒奢以俭”呢？
　　提出十思 概括为五戒  这是本文的重点 不仅要知道内容，还要注意它的现实意义。
　　严格按照议论文的格式来讲解，思路基本上比较清晰，可是把这篇疏处理的过于简单化、程式化、教条化了。应该还要考虑它为什么能打动唐太宗？语言方面的学习显得也不够。
　　（２）也可以从题目直接入手，从题目可以读出许多信息。
　　１。十思是哪十思？
　　古为今用，你会把哪条作为自己的座右铭，会背会翻译并能说明理由。
　　其他的几条，如果你送给社会上的某一位人，你觉得送给谁比较合适？为什么你会送给他（她）？
　　２。能不能把十思变为一思？想想用文中的话语来概括。
　　３。为什么要劝唐太宗“居安思危，戒奢以俭”呢？
　　４。如果这样去做，会达到什么样的效果？
　　５。为什么魏徵说的唐太宗能够听得进去？他有什么言语艺术值得我们学习的？
　　６。本文里我们看出一个怎样的魏徵？７。联系实际，拓展延伸 
　　这是一位特级教师的课堂设计，思路基本上是这样，个别有些出入，个人觉得这样的串讲需要教师的智慧，挖掘也比较深入，体现了教师高超的导引艺术。
　　曾经参考了许多名师的教学设计和实录，大部分都是从题目引出，把字词句放在文本里面去理解，尽量不把文言分开，做到文言的统一，教学思路也非常清晰，我想这种文言文的教学应该比较适合现在的课堂，一方面把文言文作为一个整体，一方面又考虑到文言文的特殊性，阅读起来是有障碍的。这些经过大家实践的，我们应该很好的运用，成为教学中的资源，从而推动教学的发展。第二篇：
　　教学反思
　　尊敬的各位领导、各位老师：大家好！
　　4月11日下午第二节课我上了《谏太宗十思疏》的第二课时，基